[SPEAKER_04]: rollo.
[Stephanie Muccini Burke]: 7 Presente, nenhum ausente. Tudo, por favor, levante e cumprimente nossa bandeira.
[SPEAKER_04]: Prometo lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e da República para a qual está localizada, uma nação sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos.
[Stephanie Muccini Burke]: Aprovação da ata de 1º de abril de 2019. Motion para aprovar pelo Sr. Russo, apoiado pela Sra. Van der Kloot. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? Moção concedida. Aprovação de faturas, transferência de fundos e aprovação da folha de pagamento. 8 de abril de 2019 e 1 de abril de 2019, apresentados anteriormente. Moção de aprovação da ata. Em. Dibenedetto. Obrigado.
[Erin DiBenedetto]: Eu tive algumas perguntas sobre O conjunto que diz os cupons pagos de 30 de março a 5 de abril na página três de sete. É uma conferência de US $ 600, mas não conseguimos ler o que era, a Associação Nacional de Educação, tem alguma idéia do que era essa conferência e quem participou?
[Stephanie Muccini Burke]: E então está na parte inferior da página quatro de sete, o último elemento.
[Erin DiBenedetto]: Diz o desemprego. Atualmente, temos pessoas em desemprego?
[Unidentified]: Sim. Atualmente, há uma sobreposição. Então essa é uma pergunta contínua.
[Stephanie Muccini Burke]: OK. Obrigado. Existe uma moção de aprovação? Tudo já está. Sr. Russo, apoiado pela Sra. Vanden Heuvel. Cerruine a votação da chamada, por favor. Sim. Sim, sete afirmativo, zero no negativo. O movimento passa. Relatório do Secretário. Nenhum? Relatório do comitê. Na verdade, havia duas reuniões, na verdade. 6 de março e 18 de março e 3 de abril, falando sobre projetos de capital. Voamos nos artigos da lista de capital. Quase todos eram unânimes, com a exclusão de um, que é o teto da escola de Andrews. Isso foi um voto de seis a um com o Sr. Ruggiero votando contra. Neste momento, temos um resumo que foi aprovado. Eu acho que Christine nos enviou tudo. Estamos correndo com isso. Se alguém quiser votar em todo o pacote na íntegra, certamente poderíamos fazê -lo hoje à noite se houver uma mudança de mente. Caso contrário, iremos com o que foi votado durante os relatórios do comitê. Somos bons? Mayberg. Em.
[Erin DiBenedetto]: Dibenedetto. Apenas uma nota sobre as notas naquele obrigado Portanto, não reflete muitas preocupações ou idéias que foram levantadas. Acho que apenas dá pontos de bala, eu acho, um pouco mais de informação. Sei que, nessa reunião, teríamos colocado mais artigos no plano de melhoria de capital, mas esperávamos obter um subsídio para toda a escola, e é por isso que esses artigos não estavam lá. E as preocupações levantadas se um grande O subsídio seria financiado pelo Conselho da Cidade também foi coletado porque custaria à cidade corresponder aos fundos do subsídio. Então, todo esse tipo de informação, eu sempre olho para trás nessas notas; portanto, se elas pudessem incluir um pouco mais, eu apreciaria.
[Stephanie Muccini Burke]: Quero dizer, em geral, no passado, não me lembro que os minutos são tão detalhados quanto agora. Então eles são muito detalhados. Obrigado Sra. Lazzaro, é por isso. E levaremos isso para levar em consideração. Obrigado. Em. Vandekloot.
[Paulette Van der Kloot]: Então, temos algumas palestras diferentes. O que mencionei, recebemos, ou vamos receber um pouco mais cedo Isso deve ser incluído neste plano de capital, porque era a informação que não sabíamos. Acho que provavelmente podemos avançar com a aprovação do trabalho do comitê do todo agora, mas talvez, você sabe, ainda estou pensando nisso. Podemos adicionar isso ao plano? Se eu terminar uma reunião, você poderia ... acho que, embora fosse importante No entanto, estamos longe de terminar. Meu colega, Sr. Ruggiero, perguntou, e eu não vejo que você perceba aqui, mas também houve um relatório de um relatório sobre coisas como quantos compressores temos. Aquecedor de água, apenas para ter uma lista. E quando começamos, e foi há quatro anos, ou três anos e meio em novembro, realmente passamos pelas escolas e reunimos uma lista completa, que eu entendo que Christine nos disse que somos, você sabe, alcançamos elementos nessa lista. Mas, no final da reunião, conversamos, tivemos uma conversa que vagava para dizer, você sabe, ainda existem muitas pessoas em nossa comunidade que têm sérias preocupações com o ensino médio. Há essa pergunta sobre o que é funcional e o que é esteticamente agradável. Muitos de nós estão preocupados há muito tempo, como o Conselho da Cidade em Boston tem o mesmo tipo de arquitetura que a nossa escola. Há algo que possamos fazer? Nós nunca investigamos Existe uma pintura que funciona? Comentei que há um edifício em Arlington que costumava se parecer com a nossa escola. É o edifício DSS. E eles fizeram ver de maneira externa, estou falando externamente, muito, muito melhor. Mais uma vez, fatores externos para mim, paisagismo e tornam -o melhor assim, Acho que realmente precisamos fazer mais exploração. Tivemos algumas discussões, alguns pensamentos foram feitos nessa reunião. Eu sei que há preocupação por ter outro subcomitê, porque meu desejo inicial seria dizer, acho que precisamos Um subcomitê de trabalho realmente que está disposto a fazer um pouco, durante e sugerir que o façamos durante o verão, investigando mais dessas outras questões no ensino médio. Não estou organizando uma moção neste momento, porque quero conversar com os membros para dizer, como devemos fazer isso? Como vamos? Mas temos que discutir essas questões mais detalhadamente. E dê uma olhada nessas preocupações. Voltei pelo ensino médio e, você sabe, o meu mais velho, você pensa no que é funcional. Mas estou pensando em ser funcional como membro do comitê escolar e ser a minha primeira impressão. E você é cego para a primeira impressão de alguém. E certamente há problemas. Então agora vou colocá -lo na mesa para me dizer Colegas, acho que apenas começamos nessa discussão. Não é a primeira rodada. Eu posso garantir a você disso. Essas discussões foram exaustivas em toda a cidade sobre a criação de listas. Mas é hora de vermos novamente para que sintamos quando estamos vendo mais melhorias de capital no futuro, retornaremos às informações que reunimos neste momento.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Obrigado. Sr. Ruggiero.
[Michael Ruggiero]: Obrigado, prefeito Burke. Em termos de paisagem, quero saber, é possível que possamos criar uma pequena bolsa de estudos para os alunos? E podemos nos abrir para um concurso de design, talvez algo como bolsa de US $ 1.000, US $ 2.000 para a universidade ou um bônus da universidade. E poderíamos permitir que nossos alunos realmente apresentem idéias. Um programa como esse é o superintendente de uma senhora?
[Marice Edouard-Vincent]: Definitivamente, poderíamos fazer os alunos trabalharem em design. Eu estava pensando em alguns de nossos alunos de arte possivelmente. Eu acho que poderia ser um projeto no qual eles poderiam trabalhar em termos de todos os clubes esportivos e coisas que temos, atividades extracurriculares. Em termos de bolsas de estudo e coisas assim, Não estou muito claro em termos que o caminho correto a percorrer em termos de design, mas definitivamente poderíamos pedir aos alunos. Pode ser algo que funcione com o CCSR, onde eles estão sempre pensando em projetos. Portanto, definitivamente poderia ser algo que poderíamos fazer os alunos se envolverem para ajudar a projetar.
[Michael Ruggiero]: Sim, eu realmente gosto da ideia de que, é claro, sempre poderíamos sair para oferecer e fazer um grupo de profissionais o veja. Mas acho que seria um projeto muito divertido para vários estudantes terem a oportunidade de ter um pequeno concurso. Talvez não seja uma bolsa de estudos, pode ser um prêmio e uma placa que apresentamos em uma reunião do comitê escolar. Mas, independentemente disso, eu gostaria de fazer uma moção de que exploremos essa opção com a superintendente e ela pode retornar a nós com um relatório em seu lazer.
[Stephanie Muccini Burke]: No movimento, há um segundo. Destacado pelo Sr. Russo. Todos aqueles que são a favor?
[Bernadette Ricciardelli]: Chance.
[Stephanie Muccini Burke]: Todos os opostos? O movimento passa. Você está pronto. Sr. Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Paulette, eu concordo com você. Eu acho que este é o começo de uma conversa para fazer não apenas essa construção, mas também todas as áreas ao redor de nossas escolas. Eu sei no verão passado que Eles fizeram um passeio de todas as escolas primárias e identificaram áreas que deveriam ser melhoradas. E John fez um trabalho incrível com sua equipe embelezando muito disso, essas áreas. Então, eu quero parabenizá -lo. Então, começou. Podemos ter que fazer isso no ensino médio. Mas enquanto eu estava em um evento na escola vocacional na outra noite, Chris Donovan do lado de fora na doca com Fritz e nosso gerente de estação, nosso gerente de acesso à comunidade, estavam destacando o ensino médio. E ele tem fotos em sua conta no Facebook e eu tenho algumas no meu telefone. Você pode compartilhá -los para que possamos adicioná -los ao blog. Eles tinham luzes, luzes azuis de toda a escola e pareciam incríveis. E certas portas eram iluminadas azuis. Transformou toda a área. E eles tinham luzes em torno das coisas. Ele também apontou que agora temos uma ótima iluminação lá porque estava escura, mas é uma iluminação muito difícil. Então, talvez ele tenha dito que poderia nos ajudar a obter um filtro sobre eles, por isso ainda é brilhante, mas não como um tribunal de prisão, poderia ter sido o escrito. Isso foi uma coisa. Mas ele parecia incrível. E só de ver essa pouca diferença fez uma grande diferença entrando. E a fama estava lá neste fim de semana. Eles tinham uma reputação escrita no muro do ensino médio. Foi lindo. A escola parecia muito, muito bonita. Portanto, existem muitas maneiras diferentes pelas quais podemos colocar batom para parecer mais bonitos. Então, eu faço uma moção para, em segundo lugar, bem, concordo com meus colegas que querem ver esse problema e fazer um embelezamento. Em.
[Stephanie Muccini Burke]: Van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Eu tive uma discussão com o superintendente sobre as preocupações sobre a criação de outro subcomitê de que temos construção e terra, então acho que esse provavelmente seria o lugar que podemos ir com isso, mas acho que se pudéssemos, não sabia se pudéssemos olhar para isso. Você sabe para mim Tendo, porque não temos muitos outros eventos e reuniões durante o verão, o verão seria um bom momento para passar algum tempo. Então, se houvesse, se houvesse vontade, é isso que eu acho que devemos fazer. Então, vou enviar o assunto, se fizer uma moção para enviar o problema ao subcomitê de edifícios e terras, faremos isso.
[Stephanie Muccini Burke]: Há um movimento no chão. Existe um segundo? Destacado pelo Sr. Russo para o Comitê de Construção e Grounds para entreter o campus da Medford High School. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. E no relatório do comitê, existe uma moção para aceitar esse relatório do comitê e colocá -lo no arquivo?
[Stephanie Muccini Burke]: Pela Sra. Van der Kloot, existe um segundo? Segundo. Destacado pela Sra. Kreatz. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? O movimento carrega. Obrigado.
[Erin DiBenedetto]: OK.
[Stephanie Muccini Burke]: Participação da comunidade. OK. Relatório Superintendente. Atualizar e comentários do superintendente. Você quer fazer isso primeiro, ou quer fazer os dois artigos a seguir? Existe um movimento no chão para a suspensão da Sra. Muarto Todos os documentos número 2, número 3, número 4, número 5 e número 6? Sim, fora de serviço. Sobre o movimento da suspensão das regras, todos aqueles a favor? Sim. Todos os opostos? A moção é concedida. Artigo número dois, Reconhecimento de John Skerry, receptor do prêmio de treinamento de esportes Robert S. Pierce pelo Sr. Maloney.
[Robert Maloney]: Obrigado Madame Mayor, Dr. Vitz e membros do Comitê Escolar por nos permitir estar aqui hoje à noite. Eu só quero voltar por dois segundos e agradecer a todos por reconhecer Tristan Howard. Ele era um atleta de inverno fantástico. Eu vi as reuniões em casa e você lhe deu alguns parabéns. É uma luz brilhante na escola de método. Então, obrigado pelo seu apoio.
[Stephanie Muccini Burke]: É ótimo ver ele e outros no GBL. Sem gbl. Estou pulando em frente. Isso está ok. A lista de estrelas da NEC no último domingo no Globe. Eu agradeço.
[Robert Maloney]: Feliz por estar antes de você hoje à noite para reconhecer um de nossos treinadores, John Skerry. Eu obtive o prêmio Robert Pierce, Sports Sports Training Award, A melhor coisa sobre esse prêmio é que as indicações vêm de funcionários. Então, qualquer pessoa que tenha sido treinada ou que esteja perto do atletismo, às vezes funcionários e treinadores não olha com os olhos. Mas este é um verdadeiro testemunho do profissionalismo de John, do comportamento lateral e de sua liderança na Medford High School. John é um dos nossos trabalhadores. Está envolvido em programas para jovens. Ele faz clínicas. Dirige acampamentos no ensino médio. Orgulho de apresentá -lo a John Skerry.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom, John. John, venha. As escolas públicas de Medford se orgulham de reconhecer John Skerry por receber o prêmio de treinamento esportivo Robert S. Pierce, assinado por todos nós. Parabéns.
[SPEAKER_09]: Obrigado, membros do comitê, superintendente Vincent, prefeito Burke. Quando eu era criança, meu pai estava no comitê escolar e também no conselho da cidade. Então eu costumava percorrer este lugar. Tivemos mais chaves para a cidade flutuando em nossa casa.
[Stephanie Muccini Burke]: Tudo foi alterado.
[SPEAKER_09]: Não, na realidade, a cerimônia foi. Meus irmãos e eu costumávamos acertá -los. É realmente uma honra, o jogo de basquete tem sido muito bom para mim. Mas é realmente uma honra treinar a equipe de sua cidade natal. E é ótimo ver o Sr. Tucci aqui. Nos meus dois primeiros anos, eu era um verdadeiro aliado e um trunfo para aprender no trabalho. Sr. Maloney, sempre sou muito grato por ter a oportunidade de treinar em minha cidade natal. O treinador Southwick, que está aqui, que administra nosso programa de viagens de Medford. Muitas pessoas se preocupam com o benefício do basquete nesta cidade. E tivemos um ano muito bom este ano. Mas o que estou mais orgulhoso é que temos bons filhos. Temos membros da Sociedade Nacional de Honra. Temos filhos que vão para a universidade. Temos filhos que prestam serviço comunitário. E então me sinto honrado ao receber este prêmio. Espero que possamos continuar vencendo alguns jogos, mas o mais importante, resultando em bons cidadãos. Muito obrigado.
[Unidentified]: Maravilhoso.
[Stephanie Muccini Burke]: Parabéns. Moção para receber este relatório e colocá -lo no arquivo do Sr. Russo, apoiado pela Sra. Dibenedetto. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Recomendação para aprovar uma doação de iPad a um estudante de matemática da oitava série na McGlynn Intermediate School. Em. Ditucci.
[Nick Tucci]: Boa noite para todos.
[Erin DiBenedetto]: Boa noite.
[Nick Tucci]: A McGlynn Middle School recebeu uma doação por uma quantia de US $ 150 e um iPad da família Fitzpatrick em apoio à Drama Club Productions da McGlynn Middle School e um aluno da oitava série. Se eu puder, vou falar um pouco em nome da família Fitzpatrick. As mulheres da família Fitzpatrick consideraram a casa de Medford, independentemente de onde moravam mais tarde na vida. Como outras mulheres em sua geração, elas trabalharam durante a Segunda Guerra Mundial, Um se alistou para se tornar um operador de rádio com a 9ª Força Aérea do Exército na Inglaterra e na Alemanha, enquanto outros em sua família foram para a universidade e títulos avançados, ganhando a vida. Muitos membros da família Fitzpatrick frequentaram escolas públicas de Medford e se tornaram educadores. Outros membros da família ensinaram em escolas intermediárias e secundárias, incluindo as tarefas das reservas dos nativos americanos no sudoeste. Um membro da família obteve seu título da Biblioteca de Ciências. Um se formou no corpo docente da Pioneer Law em 1940, equilibrando a escola noturna com trabalho completo. Outro foi professor de economia na Universidade de Boston e na Universidade de Lesley, onde sua especialidade era a economia trabalhista, especialmente para mulheres na força de trabalho. Devido a suas escolhas, decisões e histórias de vida de sua carreira de suas irmãs, mães, tias, avós e primos, todos estavam profundamente comprometidos com os direitos das mulheres e a educação igual. Sua própria família herdou um valioso legado de força e independência de que a família esteja feliz em reconhecer e compartilhar com todos nós hoje. A família Fitzpatrick tem orgulho de doar um iPad para um aluno da oitava série em matemática na McGlynn Intermediate School. A equipe de oitavo grau nomeará o indivíduo que recebe o prêmio com base no mérito. A doação monetária ao Drama Club será usada para compensar o custo de compra dos direitos do próximo local da escola. Recentemente, em março, o clube de teatro tocou o Brothers Grimm Spectaculathon, e os shows são fantásticos. Foi maravilhoso ver o trabalho em equipe em exibição na escola, desde técnicos leves, a equipe dos bastidores, a atores e atrizes, E para toda a equipe de relações públicas, os alunos da oitava série que contribuíram para as belas decorações, todos fizeram um excelente trabalho e deixaram a comunidade escolar muito orgulhosa. Essa doação monetária será usada no futuro para ajudar a compensar e apoiar ações futuras que atendem à nossa comunidade escolar e também para ajudar a desenvolver e promover habilidades para a vida que esses alunos aprendem como resultado de fazer parte do clube de teatro. Minha recomendação, eu adoraria aceitar essas doações para a McGlynn Intermediate School. E obrigado pela sua consideração.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito obrigado, Sr. Tucci. Bom trabalho. E queremos agradecer à família Fitzpatrick por sua doação gentil ao nosso sistema escolar. Moção de aprovação da Sra. Vanderkloot, apoiado pelo Sr. Aguirre. Cerruine a votação da chamada, por favor. Sim. 7 na afirmação, 0 no negativo. O movimento passa. Obrigado. Obrigado. Eu acho que você provavelmente tem que ficar lá, Nick. Recomendação para aprovar a doação de US $ 150 para apoiar, OH, McGlynn, esta é uma segunda votação. Clube de drama do ensino médio. Cerruine a votação da chamada, por favor. No chão para a Sra. Villanueva, apoiado pelo Sr. Ruggiero.
[SPEAKER_04]: Em. Villanueva. Sim. Sr. Kreatz. Sim. Em. Pedra. Sim. Sr. Ruggiero. Sim. Sr. Russo. Sim. Em. Villanueva. Sim. Em. Maynard.
[Stephanie Muccini Burke]: Sim. 7 na afirmação, 0 no negativo. O movimento passa. Além disso, a recomendação de aprovar uma doação de uma cadeira para a Escola Primária de Columbus. Em. Caldwell está ausente esta noite. Dr. Maurice, você gostaria?
[Marice Edouard-Vincent]: Então, os pais de uma criança na Columbus Elementary School doaram uma cadeira especial projetada para melhorar a abordagem. Nossa recomendação é para o comitê escolar Exceto a cadeira e, em seus pacotes, ele viu uma amostra dela. E assim, o diretor de Kathy, Dr. Kay, Ele escreveu uma carta para a família, querido Sr. Bernstein e Sra. Hudson, aprendeu recentemente sobre sua incrível generosidade em relação aos alunos da escola primária de Columbus. Portanto, quero enviar este agradecimento formal pela cadeira que doou à Sra. Sala de aula da primeira série de Burke. Estou certo de que este assento fornecerá muitos anos de aprendizado aprimorado e focado. É através do apoio de pais como você Isso ajudou a fazer de Columbus um lugar divertido e interativo para aprender. Não posso agradecer o suficiente.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bonita. Para registro, não há relacionamento com a Sra. Burke Há uma moção no chão para a aprovação da Sra. Dibenedetto, apoiado pela Sra. Kreatz. Cerruine a votação da chamada, por favor. Sim, sete afirmativo, zero no negativo. O movimento passa. Recomendação para aprovar fundos de subsídio para o projeto de compostagem na Medford High School. O Sr. Curtis Tooden está conosco hoje à noite.
[Curtis Tuden]: Então, a sra. Prefeito, Dra. Vinson e os membros do Comitê Escolar, obrigado por seu tempo hoje à noite. Estou aqui como consultor da Faculdade do Medford High School Environmental Club. Quatro estudantes aqui hoje à noite tomaram a iniciativa do ano passado para priorizar a compostagem na escola. Neste inverno, eles apresentaram um subsídio à Capitão Planet Foundation por US $ 2.500. E foi um ótimo subsídio, eles receberam apenas algumas semanas atrás. Então, é uma ótima coisa. E é uma quantia substancial de dinheiro que eu acho que será usada para um programa de compostagem duradouro na escola. Então, começaremos com pouco este ano e depois nos acumularemos. Agradecemos seu apoio. E também quero garantir que agradecemos ao Centro pela cidadania e responsabilidade social. Eles são o clube que organizou os alunos para começar. E então, graças à Crystal Campbell Memorial Foundation. O CCSR e esse grupo são o que forneceu os subsídios correspondentes que tornaram possível nosso aplicativo. E então, é claro, finalmente, graças à Capitão Planet Foundation, que é na verdade aquele desenho animado antigo no passado. Eles têm uma base ambiental que é onde tivemos a sorte de encontrar algum dinheiro. Então, Skorka e Trotta não poderiam estar aqui hoje do CCSR e do Crystal Campbell, mas disseram que eles se certificaram de que tínhamos uma foto. Então, eu gostaria de convidar os alunos neste momento, se estiver bem.
[Stephanie Muccini Burke]: Alguém gostou de apresentar agora? Vamos lá, você fez um ótimo trabalho quando veio visitá -lo.
[Curtis Tuden]: Vir Pelo menos para uma foto. Não hesite em fazer perguntas. Eles agora são especialistas em compostagem.
[Stephanie Muccini Burke]: O quão animado está o seu projeto para concretizar? Isso é fabuloso.
[Curtis Tuden]: Você quer dizer obrigado ou algo assim? Quem está se intensificando?
[Michael Ruggiero]: Você pode me dizer logisticamente como a compostagem funcionará com os alunos do ensino médio?
[SPEAKER_16]: Claro. Portanto, nosso plano é começar em uma única cafeteria e, basicamente, estamos implementando contêineres de compostagem e teremos estudantes voluntários para monitorar e garantir que os alunos usem contêineres corretos para lixo e compostagem. E então, no final do dia, os contêineres caminharão até um local de coleção. E vamos fazer com que uma empresa de compostagem venha coletar os contêineres uma vez por semana, eu acho.
[SPEAKER_04]: Excelente. Bom trabalho.
[Erin DiBenedetto]: Em. Dibenedetto. Obrigado. Eu amo o projeto. Este é um projeto de um ano ou teremos a coleção por anos adicionais?
[Curtis Tuden]: Portanto, é um subsídio de um ano que não é renovável. Portanto, isso nos permitirá iniciar o processo. E um subsídio semelhante há alguns anos por US $ 1.000 levamos por três meses de compostagem. E então, como um aluno se formou e não tinha apoio naquele momento, o projeto desapareceu. Mas um grupo que trabalha na Medford High School está preparado para levar isso novamente com muito mais dinheiro. E então, esperançosamente, torna -se um programa sustentável que se estende por todas as cafeterias e todas as cozinhas e coisas assim, realmente todas as escolas, em última análise.
[Stephanie Muccini Burke]: Apresente você, dê seu nome e sua qualificação.
[SPEAKER_16]: Eu sou Rachel Klein. Estou na 11ª série. Eu sou Katie Stefani. Eu também estou na 11ª série.
[SPEAKER_04]: Eu sou Evian Upshur. Estou na 11ª série. E eu sou Audrey Soule e também estou na 11ª série. Maravilhoso. Ótimo trabalho.
[Stephanie Muccini Burke]: Excelente trabalho. Você quer que todos saltem? Nós iremos até você.
[Unidentified]: O que eles perguntaram a você ou a David.
[Paul Ruseau]: Compostado em compensação de poluição por carbono. Quero dizer, você tem que calcular isso e dar a ele. Então, eu estou tipo, como você faz isso?
[Curtis Tuden]: Pela nossa experiência com a primeira rodada de compostagem há alguns anos, obtemos relatórios completos sobre quanto eles compõem em peso. Então, de acordo com os materiais incluídos nisso, você pode calcular o deslocamento de carbono. Então, tudo é que, neste momento, eles vão para um aterro e emite carbono. Mas, se feito em um sistema de compostagem, você pode dizer como compensação de CO2.
[Paul Ruseau]: Então, as pessoas que o coletam lhe dão um relatório?
[Curtis Tuden]: Sim, exatamente. Oh, tudo bem. Sim, existem como recibos e tudo isso.
[Paul Ruseau]: Portanto, não há ninguém para lidar com o composto, tentando gostar e tudo isso como ... não, não.
[Curtis Tuden]: Eu estou tipo, como você faz isso? São apenas recipientes de rodas, como os outros resíduos hoje. Eles recebem cores diferentes e vão para uma calçada diferente para serem coletados por uma empresa privada. Legal. E ainda estamos descobrindo as melhores opções para isso. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bem, obrigado. Existe uma moção no chão para aceitar este relatório? Ele o colocou no arquivo para o Sr. Ruggiero, apoiado pela Sra. Vandekloot. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa.
[Curtis Tuden]: Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Parabéns, senhoras.
[Curtis Tuden]: Será aproximadamente duas semanas até recebermos o cheque e, em seguida, podemos receber o cheque.
[Stephanie Muccini Burke]: Para as corridas. Muito bom, obrigado, Curtis. Artigo sete, relatório sobre, oh, desculpe, voltamos ao movimento para recorrer à ordem regular dos negócios. Motion do Sr. Benedetto, apoiado pelo Sr. Giro, todos que são a favor? Sim. Todos os opostos?
[Paul Ruseau]: Complexo. Vamos voltar no lugar. Contador.
[Stephanie Muccini Burke]: Foi um dia muito longo. Elemento um, atualização do superintendente e comentários. Superintendente Dama.
[Marice Edouard-Vincent]: Boa noite para todos. Primeiro, gostaria de parabenizar a Medford Family Network Em sua sexta noite anual bem -sucedida de 10.000 luzes, realizadas aqui no Conselho da Cidade na noite de sábado. Como todos sabem, a rede familiar é dirigida por Marie Cassidy, um dínamo dedicado que sempre coloca nossos filhos e famílias em primeiro lugar. Somos muito abençoados por tê -lo. E claramente a Universidade de Tufts notou seu excelente serviço, pois concederá um título honorário em serviço público durante seus exercícios de graduação em 19 de maio. Parabenizamos Marie por esta honra mais maravilhosa. Eu também gostaria de aproveitar esta oportunidade para parabenizar Shannon Deimos, vice -diretor da Brooks Elementary School. que ganhou um assento no Comitê Escolar de Tewksbury. Shannon é uma educadora dedicada em nossa comunidade, e desejamos a ela sorte ao adicionar esse papel a sua carteira já destacada. Eu também gostaria de parabenizar Sarah Grant e o Medford High School Drama Club por sua excelente produção de fama musical no fim de semana passado. Todos os shows estavam exaustos e todos os que compareceram ficaram empolgados com as ações dos alunos. Eu também gostaria de parabenizar os alunos, professores e o pessoal do programa anual de variedades Brooks Viva, realizado na noite de sexta e sábado na última e sábado. O show apresentou paródias, música, dança, leitura de poesia e músicos divertidos. A noite começou com um vídeo da equipe intitulado, somos uma família. Ambas as noites da escola estavam cheias e as performances foram divertidas e edificantes. Um ótimo trabalho feito por todos. Na próxima semana, na quinta -feira, 11 de abril, o Escritório de Serviços Clínicos e o Comportamento das Escolas Públicas de Medford, juntamente com a Associação de Massachusetts para a Juventude. A Incorporated organizará uma reunião informativa de pais chamada Cyber World Navigation às 18h30. Na McGlynn Middle School. Todos os pais de Medford são cordialmente convidados a comparecer. Serão apresentadas informações que discute o uso da Internet em todas as faixas etárias dos alunos. Para os interessados, mas que não podem comparecer quinta -feira, esta apresentação será realizada novamente em maio. Na semana passada, Mide Engineers visitou a McGlynn Middle School e trabalhou com toda a sexta série na execução de experimentos Que incorporou o currículo STEM compartilhado pelos professores de matemática e ciências para incluir não apenas o conceito de densidade, mas também a medição e o cálculo de volumes de diferentes formas e termos relacionados. Foi gratificante ver os alunos desenvolverem suas hipóteses e observar os resultados. As escolas públicas de Medford apreciam nossa associação com medidas, e eu também gostaria de agradecer O vice -diretor Jody Lu por ajudar a organizar esses eventos. E foi um grande evento de todos. Também na semana passada, os alunos da Medford High School da turma do Sr. Towers levantaram mais de US $ 2.000 para levar as mochilas ao projeto de Baltimore. Ela foi destacada no Canal 4, WBZ, pela apresentadora de notícias Paula Eben em seus olhos no segmento educacional. Os estudantes levantaram dinheiro para este projeto através de uma página do GoFundMe e organizam o concurso do Sr. MHS. É muito gratificante saber como nossos alunos cuidam dos outros, tanto em nossa comunidade quanto além. Neste fim de semana, a Medford High School Girls Softball organiza seu torneio anual Crystal Campbell Memorial em Columbus Park. O torneio começa com uma cerimônia de abertura neste sábado, 13 de abril, às 9h30. Então os Lady Mustangs enfrentarão Arlington Catholic às 10h. Billerica e Swamp Scott seguirão às 13h. Os jogos de consolação e campeonato acontecerão no domingo 14 de abril. A equipe está vendendo camisetas T, sorteios e organizando um post de concessão. Além disso, durante a semana de 17 de abril na quarta -feira, o time de softball será o apresentador da série Trophy of the World Stop na John Brewer Tavern. Os clientes podem tirar fotos com o troféu Para uma doação ao Crystal Campbell Scholarship Fund. Como sempre, toda a renda cobrada em todos esses eventos se beneficiará do Fundo de Bolsas de Estudo Campbell. O CCSR solicitou que você anuncie as seguintes datas da feira do programa. Escola Primária de Columbus, quinta -feira, 11 de abril, das 17h30 às 19h Medford High School, quinta -feira, 25 de abril, das 14h30 às 16h no saguão da Medford High School. Curtis Tufts é quarta -feira, 22 de maio, das 9 às 11h. A Roberts Elementary School é quinta -feira, 23 de maio durante o almoço, às 11h30. Às 12h30 Escola Primária Brooks, sexta -feira, 31 de maio, das 9 às 9h30. McGlynn Middle School, quarta -feira, 5 de junho, das 9h35 às 10h20, durante seu bloco de vento. A McGlynn Primary School, quinta -feira, 6 de junho, a partir das 13h30, e isso ocorrerá na cafeteria. Amanhã à noite na Biblioteca da Medford High School, a construção de pontes para o jardim de infância acontecerá às 19h. A Rede da Família Medford também estará presente. Além disso, o Centro de Informações para os Pais estará aberto por longas horas para o registro do jardim de infância amanhã à noite, das 15 às 18h. Finalmente, gostaria de agradecer a você, um agradecimento especial a toda a comunidade da Escola Pública de Medford, os administradores, os líderes da escola, os professores, o prefeito Burke, os membros do Comitê Escolar, o ex -prefeito Glynn e os conselheiros municipais por todo o seu apoio durante meu tempo de luto. Gostaria de agradecer a Fred Dello Russo por todo o esforço pessoal que ele também fez. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Se também pudéssemos acrescentar, na segunda -feira à noite tivemos alguns representantes do CCSR. Tivemos Joseph Schmidt e Jenny Lu, que conversaram sobre seus projetos e naquela época Nós sabíamos disso. A cidade sabia que eles haviam recebido um subsídio por US $ 2.000 para trabalhar em seu projeto escravizado. Existem mais de 50 pessoas que estão enterradas em nosso antigo cemitério da Salem Street que não têm marcadores. Então ninguém sabe que eles estão lá. E esses estudantes, Joe e Jenny, juntamente com Liam e Jasmine, alunos da terceira série da Brooks School, trabalharam juntos para obter um subsídio. E levantou US $ 2.000 do subsídio, US $ 2.000 do GoFundMe. E ouço que existem outros US $ 2.000 Lá, isso está prestes a vir. Mas os alunos devem estar muito, muito orgulhosos de si mesmos. Eles fizeram um trabalho incrível. E para obter esse subsídio, foi um dos primeiros que foram concedidos. E eles estavam muito empolgados com o problema e o que esses jovens estão fazendo e o quanto nossa comunidade se importa. Então, parabéns a todos e reconhecimento público por todo o seu trabalho duro. Obrigado, Sra. Superintendente. Motion para aceitar seu relatório e colocá -lo no arquivo do Sr. Russo, apoiado pela Sra. Vanden Kloot. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? O movimento passa.
[Paul Ruseau]: Sr. Russo. Eu só queria levantar um problema em torno da MCA. Os testes da MCA estão em andamento ou estão em andamento para sempre. Da comunidade, houve alguma preocupação sobre se os resultados dos testes da MCA estavam envolvidos em sua colocação acadêmica. E eu só queria ouvir o superintendente para confirmar que não importa o que você obtém em um MCAS, que não tem nada a ver com sua localização quando você vai para a próxima série ou ensino médio.
[Stephanie Muccini Burke]: Coleção acadêmica. MCAs e MCAs.
[Marice Edouard-Vincent]: Bem, pelo meu entendimento, o MCA não é, quando você está dizendo a colocação, eles me deixaram qualificar. Existem alguns alunos no nível da escola intermediária, você está dizendo que a transição do intermediário para o ensino médio? Sim. Portanto, alguns estudantes, dependendo do nível de matemática que podem ter tomado, podem ser diferentes, Se eles adotassem uma matemática mais acelerada na oitava série, passariam para um nível diferente no ensino médio. Mas isso não é o MCA. Não está relacionado ao MCA. Está relacionado a como eles estão funcionando. Ok, ótimo. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado Sr. Russo. Em seguida, Artigo 7, Relatório de Crédito para Cuidados com a Vida. Dr. Bernadette Ricciardelli.
[Bernadette Ricciardelli]: Boa noite. Boa noite. Então, estou aqui hoje à noite para entregar um relatório sobre a recente feira de crédito pela vida que ocorreu na Medford High School na última sexta -feira. Vários de vocês estavam lá, e agradecemos por vir. E pelo membro de Kathy Kreatz, muito obrigado por seu trabalho voluntário. Como acabei de dizer, a feira ocorreu em 5 de abril. Aconteceu de manhã de 845 a aproximadamente 1245, novamente na academia. Os objetivos para o programa eram multipherals e incluíram o seguinte. Queríamos que os alunos entendessem que a seleção de uma carreira tem implicações para oportunidades de gastos, para entender a importância do bom crédito e suas implicações na obtenção de empréstimos, e queríamos que eles entendessem que viver dentro da mídia implica equilibrar os recursos de maneira responsável. As atividades nas quais os alunos participaram se concentraram nessas questões. Queríamos que o jogo de papéis fosse um adulto durante o dia, tendo que tomar decisões difíceis, ter que aprender a equilibrar o que eles tinham com o que queriam. Como você provavelmente sabe, o distrito recebeu um subsídio de US $ 2.500 neste ano da Divisão de Bancos de Massachusetts em associação com o escritório do tesoureiro do estado. No ano passado, foi um subsídio de US $ 5.000. Então, no ano passado, foi a semente de concessão. Este ano foi o subsídio de monitoramento. Não temos certeza de que disponibilidade haverá para o próximo ano. Queremos continuar com este subsídio. Descobrimos que é, antes de tudo, muito trabalho, mas acreditamos que vale a pena. Os comentários dos alunos foram muito positivos. E, é claro, à medida que avançamos, sempre vemos que existem maneiras de melhorá -lo. Uma das áreas de melhoria que vemos é para aqueles que estavam lá, no final, os alunos devem conciliar as decisões que tomaram. Portanto, havia uma fila muito longa na frente da área de conselhos de crédito. Kathy Kreatz, muito obrigado porque você interveio no último momento para ajudar com isso. Então, à medida que avançamos, essa definitivamente será uma área que esperamos se fortalecer com conselheiros adicionais. Nosso alcance da comunidade foi vasto. Eu tenho que agradecer a Lisa Evangelista por isso. Seu papel foi principalmente em divulgação à comunidade para obter nossos voluntários. Por isso, queremos um agradecimento especial ao tesoureiro do estado, Deborah Goldberg, e ao Escritório de Empoderamento Econômico para nos ajudar a financiar o subsídio. Havia muitas outras entidades que ofereciam seu tempo voluntário. Eles estão em nosso blog. A agradecimento a todos eles estão em nosso blog. O comitê de planejamento foi incluído, Gail Trainor, que fez muito trabalho, e eu realmente acredito que ela assumiu esse projeto. Kristin Kulin, professora profissional, fez seus alunos de negócios e marketing fazer muitas das contribuições sobre as folhas de orçamento. Portanto, se encaixa muito bem no seu programa de aprendizado. E então, é claro, Lisa Evangelista. Havia 310 alunos que se registraram neste evento. Convidamos os alunos, obviamente, do ensino médio, da escola profissional e da escola de Tufts Curtis. Então, novamente, um evento muito valioso, algo que esperamos que seja profundamente integrado à tradição das escolas públicas de Medford.
[Stephanie Muccini Burke]: Eu posso falar em primeira mão sobre os alunos. Eles estavam muito empolgados com isso. Eles certamente aprenderam muito. Aparecendo, suponho que seria a palavra. E eles realmente tiveram muito. Quando terminaram, eles eram como, uau. Eles não podiam acreditar quanto custa as coisas e quão pouco dinheiro vai. Então foi muito educacional. Então eu sei que eles realmente gostaram deles. Kathy pulou atrás de uma mesa. Ele fez isso ótimo, o Sr. Russo VI, e a Sra. Van der Kloot. E, portanto, foi um desempenho muito bom, juntamente com todas as comunidades comerciais que participaram e tiveram doodads, baratijas e só ofereceram ajuda. Então, obrigado a todos que estavam envolvidos nisso. Trabalho incrível, duas vezes e um ótimo trabalho. Obrigado. Estamos ansiosos para o próximo ano.
[Paul Ruseau]: Sr. Russo. Obrigado. Então, sem detalhar onde o dinheiro é gasto para este projeto, Isso está em alguma das propostas de orçamento que vamos ouvir? E se não, por que não? E não tenho certeza de onde eu realmente me encaixaria. É uma coisa estranha, mas.
[Bernadette Ricciardelli]: Então essa é uma pergunta muito boa. Eu conversei com Paul Deleva. Pedi -lhe para incorporá -lo ao orçamento do ensino médio. Christine Patterson, superintendente assistente, está ciente. Ela era uma participante ativa e acho que ele vê o valor nele. Realmente não cai em um apartamento. Transcende. O custo total disso, novamente, temos o subsídio de US $ 2.500. Obtivemos uma doação de US $ 2.000 em estudantes estudantes. Foi difícil, e então temos um pouco de Cummings, cerca de US $ 700 da Cummings. O custo total para administrar o subsídio deste ano foi menor que o último, porque tínhamos muito do Grande parte da infraestrutura, tivemos muitos dos sinais feitos. Eles eram de aproximadamente US $ 4.700. Então, espero que possamos incluir isso no que gastamos. É um evento único e é surpreendente porque acontece muito rápido. Quando penso na quantidade de tempo, a quantidade de reuniões que temos no planejamento, Nas aulas porque nos refugiamos com um trabalho de matemática em aulas de matemática. É surpreendente quanto trabalho foi feito nisso por um dia e meio de evento. Mas, novamente, acho que vale a pena. Então, obrigado por fazer essa pergunta.
[Stephanie Muccini Burke]: Ótimo trabalho. Ótimo trabalho. Moção para receber este relatório e colocá -lo no arquivo para a Sra. Dibenedetto, apoiado pela Sra. Van der Kloot. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Muito obrigado, doutor. Recomendação para aprovar a mudança de nome do departamento de língua estrangeira para o Departamento de Língua Mundial. Dr. Ricadeli.
[Bernadette Ricciardelli]: Bem obrigado. Então, eu gostaria de ligar para o professor principal do Departamento de Língua Estrangeira, Vilma Bebo. Ela foi parceira comigo durante todo o ano e ambos gostariam de entregar esse pedido.
[Vilma Bibeau]: Boa noite, tudo. Boa noite. Estou muito animado por estar aqui e estou muito empolgado com esta proposta. Quando cheguei a Medford no ano passado, uma das minhas primeiras perguntas foi para meu diretor, Akam é uma língua estrangeira e não um idioma no mundo. Simplesmente faz sentido mudar o nome para uma língua mundial para cobrir o multiculturalismo e o multilinguismo. que ensinamos aqui em Medford e que representamos este belo distrito. Eu, como multicultural e multilíngue, é importante ver o ensino e a aprendizagem de idiomas como uma língua mundial, e não apenas estrangeiros. O estrangeiro indica algo que está longe e que realmente não representa o mundo em termos de um objetivo global.
[Paulette Van der Kloot]: Gostaria de apoiar isso e fazer uma moção para aprovar a mudança de idioma, para que nosso departamento de idiomas agora seja chamado de idioma mundial. Que isso era a coisa certa. E também estou muito empolgado por você nos trouxer isso e dizer: ei, devemos fazer isso. Isso faz sentido. Mais uma vez, às vezes estamos apenas pensando dessa maneira, e então outra pessoa vem em novo e vai, oh, sim, é claro. E este foi um desses. Então, muito obrigado. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Há um movimento no chão da Sra. Vander Kloof, apoiado pelo Sr. Russo. Cerruine a votação da chamada, por favor.
[SPEAKER_04]: Sim.
[Stephanie Muccini Burke]: Sim, sete afirmativo, zero no negativo. O movimento passa. Sr. Benedetto?
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Nesta? Sim, isso é sobre isso. Em nossa reunião na semana passada, quando discutimos os idiomas, solicitamos um relatório de monitoramento sobre o número de estudantes em cada nível de graduação e quais idiomas eles adotaram atualmente e o que planejavam levar para o próximo ano, para que pudéssemos ajudar com nosso plano de orçamento. Então, eu sei que isso não está no fundo do nosso questionável ... está no comitê de orçamento. Sim, tudo bem.
[Bernadette Ricciardelli]: Então, para responder à sua pergunta, estamos analisando os números. Passamos a última semana olhando para os números. Então, eu tenho alguns números preliminares. Bem. Devemos esperar até que eles terminem? OK. E então podemos apresentá -lo no comitê de orçamento. OK. Então faremos isso. Então, certamente conversamos sobre isso. Então, obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Muito obrigado. Ótima ideia. Obrigado. Artigo 9, Relatório sobre o status de instalações de ginástica na Medford High School. Sr. Maloney.
[Robert Maloney]: Boa noite de novo.
[Stephanie Muccini Burke]: Boa noite.
[Robert Maloney]: Na terça -feira passada, tivemos dois técnicos de ginástica de leite, que são reconhecidos em toda a área da Nova Inglaterra. Eles fizeram uma caminhada completa pela sala de ginástica. Eu te enviei um relatório. Havia três áreas que tornaram pobres. Os dois primeiros foram as âncoras que mantêm as barras paralelas unidas. Eles precisam ser atualizados. E precisamos de algumas partidas atualizadas na pista de outono. e sob as vigas. Esse preço era de US $ 3.600. Você tem o compromisso na sua frente. Desde então, fiz um PO para fazer esses dois empregos. A última área que os pobres retornou foi o chão. É velho. Está desatualizado. Eles são dois e meio, duas polegadas. O novo padrão é de quatro e meia, quatro polegadas. Você tem esse compromisso na sua frente. Eles custam US $ 20.000. Então, a sala de ginástica tem certeza neste momento. Está aberto para negócios. Os treinadores fazem um ótimo trabalho lá em cima. Eles trabalham duro com escolas comunitárias. Kids Corner usa. Temos as líderes de torcida lá. Temos as aulas de educação física lá. Temos nossa equipe de ginástica lá no inverno. Então, os dois primeiros dos três artigos já foram aprovados pelo Conselho da Cidade. Christine, o trem do dinheiro. Então, na última parte, tenho certeza de que teremos mais discussões sobre como podemos conseguir um novo piso lá.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Ruggiero.
[Michael Ruggiero]: Sim, muito obrigado por este relatório. Somente por curiosidade, portanto, lendo o manifesto aqui e, quando li, o piso é muito ruim, existe o risco de as crianças serem feridas usando -o?
[Robert Maloney]: É considerado seguro. O problema é que o piso é o chão e, como você pode ver, não é a minha experiência em ginástica, mas eles ganham menos do que isso, por isso é menos seguro. Mas, neste momento, temos membros da escola comunitária lá em cima, que, você sabe, eles são crianças pequenas. Eles estão no jardim de infância do nível da sexta série. Não sei se podemos competir nele no próximo ano ou não. Isso seria outra discussão. É seguro usá -lo como agora para classes físicas. As crianças são crianças pequenas da Medford High School.
[Michael Ruggiero]: Quantos anos tem o chão?
[Robert Maloney]: O chão estava lá antes de chegar lá. Hoje conversei com Paul Dever, que era um ex -treinador da academia. Ele acha que está ciente de 15 a 20 anos. Obrigado.
[Kathy Kreatz]: Em. Grutz. Obrigado Bobby. Eu só tive uma pergunta. Eu sei que no relatório que recebemos, ele diz aqui como pobre. Ele diz que a manutenção é necessária. Os artigos devem ser substituídos antes do início da próxima temporada competitiva. Parece que teríamos que fazer isso antes da próxima temporada competitiva, que poderia começar em agosto.
[Robert Maloney]: A próxima temporada competitiva é segunda -feira após o Dia de Ação de Graças. OK. Se vamos celebrar os torneios de ginástica lá no próximo ano, provavelmente deve ser substituído. Caso contrário, se tivermos que ir à estrada por um ano, quero dizer, obviamente, se conseguirmos US $ 20.000, podemos fazê -lo imediatamente. Mas eu sei que o dinheiro é sua própria conversa.
[Kathy Kreatz]: Vejo as preocupações de que Paulo teve que adicioná -lo ao orçamento. Eu acho que é algo em que devemos realmente pensar, porque temos que substituí -lo antes da próxima temporada competitiva, o que significaria que teria que cair em qualquer um ano ou segundo ano no plano de capital.
[Stephanie Muccini Burke]: É um ponto de informação ou uma pergunta? Perguntar? Nenhum. Bem. Você pode segurá -lo por um segundo. Em. Van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Então, minha preocupação é que, uma vez que temos uma opinião como essa, o que claramente especifica, você sabe, o novo sistema de mola de quatro polegadas é muito maior A atualização do sistema do piso da primavera será uma diferença de noite e dia. A jovem me lembra muito que, uma vez que conheci, ela era uma ginasta do ensino médio e praticamente sofreu muitos ferimentos. Então, quando estou muito preocupado com o potencial de lesões aqui. E eu sei que podemos dizer isso para sempre, mas agora temos o relatório aqui. Então, eu gostaria de ver que isso não estava em nosso Pensando quando fizemos o plano de capital, apenas conversamos sobre um plano de capital. Falamos sobre o potencial do dinheiro disponível da cidade. Se houve dinheiro, acho que devemos procurá -lo este ano, se houver, no final do ano, uma vez que os livros sejam resolvidos ou colocados no segundo ano. Estou pensando, novamente, não sou um especialista sobre isso. Mas estou sempre preocupado com o potencial das lesões e, claramente, existem vários estudantes ou grupos de estudantes que usam isso, então isso me preocupa. Portanto, minha moção é procurar se pudermos colocar isso no plano de capital para qualquer um dos primeiros anos, e se não o primeiro ano, depois dois.
[Stephanie Muccini Burke]: Por que você não faz um movimento sólido para incluí -lo?
[Paulette Van der Kloot]: Para incluí -lo no plano de capital, qualquer ano, um, ou segundo ano.
[Stephanie Muccini Burke]: Verão do segundo ano. Sim, então isso. Destacado pela Sra.
[Paulette Van der Kloot]: Kreatz. Portanto, pode ser substituído antes da competição de outono.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. O próximo Sr. Russo?
[Paulette Van der Kloot]: Estou bem.
[Stephanie Muccini Burke]: Você está bem? Sim. OK. Sr. Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Portanto, não sei se deve estar em um plano de melhoria de capital ou adicionado ao orçamento no próximo ano. Não sei qual é a melhor maneira de fazê -lo, porque temos um orçamento atlético que nos precedeu hoje à noite. Portanto, não tenho certeza se isso garante um plano de capital e um superintendente de finanças poderá abordar isso, se devemos colocá -lo no orçamento do próximo ano no departamento de atletismo e não precisar obter a aprovação do Conselho da Cidade e tudo isso e garantir que tenhamos o financiamento para garantir que nossos ginastas sejam fixados no dia seguinte. Uma maneira diferente de olhar para ele. Isso é tudo. Apenas certificando -se de que esses fundos estejam disponíveis e sejam acessados imediatamente.
[Robert Maloney]: Além disso ... talvez Christine possa encontrá -lo em escolas comunitárias.
[Erin DiBenedetto]: Bem, essa é a minha próxima pergunta. Quando pedi para entrar na agenda, também pedi a peça de finanças. Quanto estamos ganhando alugando essa área da nossa escola? Não sei se temos esses números. Eu os tenho para você. Você os quer? Sim.
[Robert Maloney]: Este é o primeiro ano em que eles estão atualmente executando pelo menos 652 a partir de hoje. Eles têm 135 crianças este ano. Eles geralmente têm 235 a 300 crianças. No ano passado, esse programa ganhou US $ 11.000. No ano anterior, US $ 10.000. No ano anterior, US $ 10.000. E então, no ano anterior, US $ 3.000. Então esse programa ganhou dinheiro para a sala de ginástica.
[Erin DiBenedetto]: Então, algum desses fundos é realocado na equipe e a manutenção dessa área que você conhece?
[Robert Maloney]: Se os treinadores de ginástica me procurarem por algo, como por US $ 1.500 ou US $ 2.000, nunca digo não. Mas US $ 20.000 é um grande artigo.
[Erin DiBenedetto]: Mas eles estão claramente levantando esse dinheiro por alguns anos.
[Robert Maloney]: Eles têm, antes deste ano, sim. Eles sempre recebem um pico com os Jogos Olímpicos. Eles fazem um bom trabalho. Todo mundo quer ser o próximo levantador do beco.
[Erin DiBenedetto]: Você sabe, eu iria adicionar esses US $ 20.000 ao orçamento deste ano.
[Stephanie Muccini Burke]: Existe algum movimento no chão? Destacado Então, infelizmente, não podemos ter movimentos contraditórios, a menos que alguém queira se aposentar.
[SPEAKER_04]: Então eu não me importo.
[Stephanie Muccini Burke]: Eu sei. Você só quer terminar. Isso acontece. Eu só quero terminar.
[SPEAKER_04]: E eu olho para você como prefeito para dizer, vamos fazê -lo dessa maneira.
[Paulette Van der Kloot]: Podemos colocá -lo em nosso orçamento regular.
[Stephanie Muccini Burke]: Isso realmente faz muito sentido. E podemos acelerá -lo.
[Erin DiBenedetto]: Então, faço uma moção para adicionar esses US $ 20.000 ao orçamento esportivo.
[Stephanie Muccini Burke]: Você se aposentou? Eu me aposentei e eu o segundo. OK. Na moção de que US $ 21.000 serão adicionados ao orçamento esportivo, a Sra. Patterson.
[Michael Ruggiero]: Sr. Giro. Simplesmente, ainda estou um pouco confuso, então deixe -me perguntar novamente. Então, o piso estará seguro para o próximo ano? Se não financiarmos este programa.
[Robert Maloney]: Eu diria que teria que conseguir alguém para ver se podemos competir nele por mais um ano, mas é como colocar um B&A nele.
[Michael Ruggiero]: Bem, eu entendo. Eu só quero ter certeza de que, se o fizermos este ano, deve ser feito. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. EM. Vandekloot-Branding? Você está bem?
[Erin DiBenedetto]: Bem. Obrigado. Sr. Benedetto. Então, para continuar, se vamos fazer o chão, podemos olhar para aquela sala e ver se você precisa de um emprego de pintura? Porque você não quer pintar.
[Robert Maloney]: Foi pintado. Foi pintado.
[Erin DiBenedetto]: OK.
[Robert Maloney]: Temos boas escolas comunitárias, os treinadores de ginástica fizeram algumas silhuetas agradáveis na parede. OK. Temos algum casamento. Tínhamos alguns espelhos quebrados que consertamos. OK.
[Stephanie Muccini Burke]: E mesmo na sala de espera da frente, existem alguns ladrilhos de teto na entrada da sala lateral que precisam ser substituídos.
[Erin DiBenedetto]: Ok, eu pensei que estávamos fazendo lá fazendo esse tipo de alcance de trabalho, é o momento certo para olhar para toda a área.
[Robert Maloney]: Farei um tutorial com John, vou garantir que, você sabe, temos um bom corte de fita, e as crianças realmente apreciarão.
[Erin DiBenedetto]: E podemos simplesmente, eu sei que você disse que substituiu algumas equipes? Poderíamos verificar toda a equipe naquele momento, garantir que este programa esteja em operação e talvez o coloque em cronograma para garantir que o URI seja tratado?
[Robert Maloney]: Todos os equipamentos pesados neste relatório que você possui.
[Erin DiBenedetto]: Ok, e assim como podemos manter uma lista em algum lugar, como uma planilha, enquanto pedimos outros equipamentos. É muito bom ter para a nossa equipe de esportes, então substituímos as coisas de hoje à noite quando estamos retornando mais dinheiro para A sala de musculação nessa área, assim não ficamos para trás da bola oito e temos que substituir tudo.
[SPEAKER_04]: Obrigado. Sim. Obrigado Bob.
[Stephanie Muccini Burke]: Sim, 7 afirmativo, 0 no negativo. O movimento passa.
[Robert Maloney]: Obrigado. Muito obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado Sr. Maloney. Relatório sobre as descobertas do Plano de Entrada Superintendente. Dr. Maurice-Edouard Vincent.
[Unidentified]: Obrigado a todos.
[Marice Edouard-Vincent]: So at the beginning of this past school year, I was tasked, as you know, I'm part of the new superintendent's induction program, which is from the state. DESE offers this program for all first-time superintendents. being new to the district and seeing what my entry plan would look like, I was tasked with really seeing how I would enter the district. And what's most important with an entry is giving yourself time to be able to listen, to be able to learn, and the last step would be to be able to lead. And so as you guys have received the report in hand, I will just quote some particular sections of the report. I'm on page one. And again, it clearly states, the purpose of my original entry plan was to establish an effective and successful entry into Medford Public Schools. The objectives of my entry work are the following. build trust and relationships, assess Medford Public Schools' strengths and challenges, and collaboratively create a plan for improving teaching and learning for students. And the three components of the entry plan and the entry plan process are listening, learning, and eventually leading. And so in this entry plan report, The last few pages in the appendix, which starting on page 15, but on page 16, 17, all the way through page 20, listed many of the key events that were both community-based or school-based events that gave me an opportunity to not only listen, but to continue to learn about the district. learn what's important, what matters, what makes Medford Public Schools tick, what makes Medford Public Schools a special place that it actually is and that I love coming to every day to work. And so I talk in the entry plan about how there were challenges at the start of the school year. When I started in July, we had some administrative shifts that took place, and we had to be very responsive. And so that was something which kind of That became our highest priority to make sure that all schools were ready and open and prepared to start strong. And so that's a very important commitment. At the beginning of the school year, we received our finalized state results from the state testing to see what our status was with the Department of Elementary and Secondary Ed. I had many, many opportunities to be in all of the schools to interact with not only school leaders, teachers, students, and itinerants, directors, all of the staff that make Medford Public Schools the rich place that it actually is. I had the opportunity to meet with many political officials that have come to visit the school, to welcome me to Medford, but also to see what is Medford Public Schools doing. We had some unexpected events where we had media coverage at the beginning of the school year when we were dealing with excessive heat and when we had the bullet casing that was found at the back of the high school field. I mentioned how we had to have two evacuations in one day at the high school, again, out of an abundance of caution. So there were many, many events that have happened since the start of the school year. But during that time of listening, I had the opportunity to truly learn a lot. And so I am now on page 8. And when I entered, I had the opportunity to sit down one-on-one with you, all of the school committee members, and all school leaders. And I asked the following questions. What is our greatest strength as a district? Or what are you most proud of? in terms of the work that you're doing in Medford Public Schools? What is a challenge that Medford needs to address? And are there ways that I can either support your growth and development, which I spoke with the school leaders about? And for school committee members, I asked about are there particular special projects or initiatives that you would like to see the district address? And so those were the questions. that I continued to ask and look at the data from the responses and really figure out what was the body of work that needed to be covered. And so on page 8, school committee members and school leaders identified the following areas. A greater focus on CEL, social-emotional learning, and response to intervention. at the K-8 level, upgrading technology tools where needed around the district, a more effective focus on math, addressing perceived salary inequities among administrators, addressing the impacts of the different schedules at Medford High School and the vocational school, ensuring safety throughout the entire district, addressing the middle school challenge, and looking at staffing needs from custodians to kindergarten aides to adjustment Councilors, paraprofessionals, teachers, and administrators. From assessment data, I looked at, as a district, I looked at our MCAS assessment. to see where we were standing in terms of with the Department of Elementary and Secondary Education. And in comparison to some of our surrounding districts, how are we performing in comparison to the state? And so because we had just a very robust presentation by our directors, I just said let's make reference to the MCAS reports that were previously presented in October of last year and last month, March of 2019. I am also still looking at our subgroup data, because that is important, as well as we look at how our students are performing as a district. From observations and looking at reports and contracts, this year a significant amount of time of my entry process has been dedicated to collective bargaining agreements, the CBAs. This year all of our contracts were up and we have successfully completed seven. We are still working on finalizing four more CBA contracts. So that has really given me a great opportunity to get to understand the details of all of the different contracts, working with those unions, and working collaboratively with you, the school committee, and we've been discussing the majority of the contracts in our executive sessions. So that was an important piece of my learning as well for how the district is working. And looking at other documents. We looked at school improvement plans, school safety plans. We had our plans that were submitted to us, which we are working on. to continue to improve safety at all of our schools. We have looked at master schedules and trying to find ways to align schedules, improve schedules, so we maximize time on learning. Looking at enrollment projections and the patterns, our fluctuating numbers of our newcomers, English learners that are coming in, looking at staffing allocations, attendance data, looking at both students and staff across the district, financial documents, which we look at all the time when we have school committee meetings, but really looking at our finances. And when I think about us as a district, you know, although we have normally we're allocated approximately 58 million, we need $60 million plus to operate. So every year we need to close a $2 million gap, which is significant. And so I do spend a lot of time with Christine because we realize that it takes a lot to run the entire district and to run it well. I looked at district policies and I've met with several subcommittees. So we're looking at policies that either need to be updated. And so a lot of time has been spent looking at documents as well and how we can continue to improve. From school visits and conversations with students, being in schools, normally teachers are teaching, so I don't interrupt them. You know, I will have conversations with them during instructional observations, but when I am observing in a classroom, I always go to the students and ask them to tell me, what are you working on? And so if the students are able to explain it in their own language, that they truly understand what they're working on. I know that the teacher has already fully explained it to the students. So I truly enjoy having conversations with students, being in classrooms, observing, being with the administrators, seeing that work happen as well. And when I'm in schools, if I'm not, a teacher is not directly instructing school leaders and or teachers will always have conversations with me. I've been welcomed back to classrooms. Teachers have really received me warmly. I have many teachers that have said, when are you getting to my classroom? And so I say, I'm coming back. I've had students request me to return to their classroom to continue to be part of their learning and just support the instruction that's happening. And so that has been very, very positive. When I come back from being in the field and return to central office, I am beaming. I feel like I'm walking on air because it's a charge. I know that I have a job to do, but being with the students, being in schools, seeing solid teaching and instruction taking place, it makes you feel like we're moving in the right direction. And so when I think about Medford, I feel like as a district, what I've seen so far is we have really, really good bones. we are in a good position, and I am ready and excited about moving us to the next level. And so I feel like the work that's ahead of us is fine-tuning, improving, and challenging ourselves as a district, and continuing to work collaboratively with school leaders, with the directors, and with teachers. So there is some key work that is already underway that's taking place in the district, and I have highlighted just a few of them. We have a very active, robust partnership with Lesley University, not only in their use of the gym and athletic partnership, but we actually have an academic partnership where they truly are committed to supporting Medford Public Schools and continuing to support our instruction with math learning walks. Dr. Patricia Cren de Galarce also supports our special education subcommittee meeting and attends those meetings whenever her schedule permits. We have implemented an elementary mathematics coaching program that did not exist before. We have two math coaches that are working at all four elementary schools supporting teachers coaching teachers, working alongside teachers, modeling for teachers, helping to keep their eyes on mathematics, and really giving an additional focus. We also have expanded our Tufts University STEM partnership to middle and elementary schools. We have implemented a full lottery process this year for all middle schools to balance our demographics. We are in the process of looking to adopt a new middle school mathematics curriculum because at the middle schools, there are multiple mathematics curriculum that are in place. And so you are getting a lot of varied outcomes from different curriculum, but it's important to have coherence and alignment. so that when you're going in to assess a program, you're not looking at one program in one room and you go to another classroom and seeing something that's completely different. So that's something that we are hoping to be able to do. It does need to happen so we can just have consistency, coherence, and alignment for our middle school mathematics. Additionally, we are launching the FOSS science. It's in our elementary schools. The teachers have been trained, had a wonderful day of training. And they are piloting, and they're all using the curriculum right now. And it's wonderful to see that in action. We also have developed clear expectations for monitoring student progress in reading and in mathematics at the elementary levels. Again, these systems and structures, we're trying to put them in place so that we are able to better monitor our work and be able to look at the data that comes from that. Additionally, we have consistent implementation of our K-2 response to intervention for literacy. This year, there was a great focus. Dr. Chiesa working with all of our elementary schools to make sure that, again, there is consistency and coherence for kindergarten, first, and second grades. I did mention the Lesley University SPED subcommittee work, and we have launched a district safety team to examine external reports and streamline safety policies, practices, and routines, including school bus preparedness and homeschool communication systems for programs housed in schools. So that's some of the key work that we have been working on thus far. Our major themes that emerged during this entry process is we clearly have strong Medford pride. The Mustang Way is alive and well. We've seen that there are some disagreements about the value of the elementary early release on the Wednesdays. We've identified that we do have, we currently have some inadequate data systems in terms of how we are housing our internal data, and so that's something that we are looking at intentionally. And so by bringing about some consistent practices, that's going to help with that area. We are also working on addressing students' social-emotional learning needs. Again, we know that we have weaker mathematics performance, and so we are continuing to keep a very close watch on how we are working in mathematics. Another theme that emerged is that there's difficulty in taking the maximum advantage of our high school complex between the Medford High School, the comprehensive side, and our vocational technical side, because we currently have two different schedules. We have a five-day schedule and a six-day schedule. And so trying to make the schedules match is a challenge. And so that's something that was in their collective bargaining agreement. So it is something that we are really paying close attention to. because Medford High School, the complex has so much to offer our students. It's exciting being at the high school complex, but because the schools are on two slightly different schedules, if we can get the schedules to align, then we would be able to have even more students benefiting from being a Mustang at the high school and having opportunities, greater opportunities on both sides of the house. So that's something that we're very aware of and we are trying to see how we can make the two schedules work. And that's going to involve a lot of partnership with the Teachers Association to collaborate with them and say, you know, let's find a way to make these two schedules talk to one another so we can maximize that. And the last area, again, was emergency preparedness, that we are very aware that it's critically important here in Medford, and just in society and the world this day, and we are taking it very seriously. So in summation, or in closing, Medford Public Schools is a richly diverse school community nestled within a burgeoning city with such great potential. We are committed to being one Medford that holds high academic standards for all our students. We are committed to improving ourselves by working collaboratively and tapping into the intellectual capital of the entire school community and our community partners. Medford continues to evolve into a special city in which to live, work, and raise our families. Medford Public Schools is a supportive and welcoming place that celebrates our diversity. We see our diversity as a strength. As Dr. King had preached, the world must learn to live together as brothers and sisters or perish together as fools. While the face of Medford is constantly changing, that face makes Medford a more livable, attractive, and welcoming place to be. As I have spent this valuable time listening and learning from colleagues in the community, I am ever so eager to continue leading this district into the future. The next phase of this work will be to finish gathering all data for the remainder of this year and present a proposed district strategy for improvement at the start of the next school year.
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto? Obrigado. Primeiro, eu realmente gostei de tudo isso. E é surpreendente ver todas as coisas que você fez em menos de um ano. É muito. É muito tempo na comunidade. É muito aprendizado para você e crescimento como superintendente. Eu tenho que comentar, no entanto, mais diretamente Essa é a sua propriedade onde estamos realmente e nomeando onde estamos? Para avançar, temos que reconhecer onde estamos, nossos pontos fortes e fracos e nossas áreas de crescimento. E eu respeito isso e aprecio isso neste relatório e também em você como pessoa. Neste momento, gostaria de olhar para o prefeito para falar com ela sobre o começo, porque há menos Existem entre 40 e 45 dias letivos até este ano, neste ano letivo, e depois estamos fora. Conheço 45 dias de escola hoje, acho que é como 17 de junho, então como se estivéssemos lá. Estamos lá entre 40 e 45. Isso realmente não é muito tempo. Portanto, como comitê, devemos revisar nosso superintendente, uma revisão anual. Então, vou procurar o prefeito para iniciar o processo para que possamos, Comente o que vimos neste ano, positivo e nossos objetivos futuros também. E desde que você trouxe isso, eu pensei que era um momento apropriado para iniciar esse processo. Portanto, há uma moção, não sei se tenho que movê -lo ou se eu recomendo.
[Stephanie Muccini Burke]: Sim, temos que fazer de qualquer maneira. Sr. Giro.
[Michael Ruggiero]: Obrigado, prefeito Burke. Muito obrigado por este relatório, Sra. Superintendente. Eu realmente gostei de lê -lo. Tenho uma pergunta sobre sua seção de cenas principais e emergentes na página 13. Eu queria saber, então, obviamente, todos sabemos que o problema de programação entre a escola profissional e o ensino médio não é aceitável. Eu acho, e também sei que será um problema espinhoso desvendar isso. Eu queria saber qual é a sua programação e a programação para resolvê -lo? Quanto tempo você acha que vai demorar?
[Marice Edouard-Vincent]: Então estamos atualmente, Olhando para o cronograma e realmente está analisando o cronograma ao longo do ano. O desafio é porque temos um contrato em vigor por três anos, precisamos honrar o contrato que ainda mantinha os horários separados. Então, continuamos procurando como poderíamos ter as duas escolas Converse um com o outro. Mas, para fazer isso, provavelmente levará cerca de um ano e meio a dois anos para que isso realmente aconteça. Porque no lado cooperativo da casa, o lado vocacional da casa, quando os alunos estão fazendo suas cooperativas, têm suas semanas de instrução e depois têm sua semana prática. Portanto, queremos manter a integridade de nossa robusta programação profissional. Portanto, precisamos ter tempo para sentar e realmente negociar isso com o sindicato e encontrar o melhor plano que permite que o maior número de estudantes realmente se beneficie de ambos os horários, o que todo o complexo oferece.
[Michael Ruggiero]: Muito, por falta de uma palavra melhor, revés dos sindicatos sobre mudança?
[Marice Edouard-Vincent]: Quando você propõe uma mudança, alguém experimenta perda. Então eu diria que as pessoas estavam acostumadas a ter um determinado cronograma, uma vez que dizemos que o cronograma deve mudar, acho que podem ser Triste porque eles sentem que há uma perda, mas estou pensando em estudantes e você sabe quanto Está disponível no complexo. Eu continuo dizendo, houve tantas vezes que eu digo a mim mesma, uau, gostaria que mais crianças tivessem acesso a isso. Quero dizer, até falamos, existe alguma maneira de dar a alguns alunos acesso a minis? Mas para que isso aconteça, você deve ter um cronograma que o permita. Mas precisamos ter a conversa, e não tenho certeza se, quando a fusão, Aconteceu, não acho que a hora do cronograma tenha sido abordada naquele momento. Então, embora a fusão tenha ocorrido onde as duas escolas se tornaram uma, elas ainda estavam em dois horários diferentes. Então, você sabe, eles estão em algumas áreas em que você pode fazê -lo funcionar, mas é, você sabe, Existem sacrifícios que estão sendo feitos e, se pudermos ter um cronograma que ambas as escolas estão operando ao mesmo tempo, poderíamos realmente dar aos nossos alunos do ensino médio uma experiência de aprendizado fenomenal, ainda maior do que o que eles já estão tendo. Obrigado.
[Paulette Van der Kloot]: Em. Van der Kloot. Primeiro, obrigado, Dr. Maurice Vincent, pelo relatório integral. Sei o quão quente os alunos o levaram, e é realmente ótimo vê -lo com os alunos e com a equipe do campo, por assim dizer. Existem claramente muitas coisas diferentes aqui. Uma das coisas que ele queria perguntar é que ele mencionou que um de seus principais trabalhos em andamento é o lançamento de uma equipe de segurança distrital para examinar relatórios externos e racionalizar políticas de segurança, etc. Eu pediria que o Comitê Escolar, antes do final do ano letivo, recebesse, e provavelmente precisamos fazê -lo devido à sensibilidade aos problemas de segurança, que receberíamos um relatório mais completo desta equipe. De qualquer forma, de qualquer maneira, além disso, muito obrigado por trazer este relatório hoje à noite, e espero que nosso futuro trabalho juntos.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Obrigado Sra. Vandekloot. Sr. Russo.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Percebi que as políticas de palavras foram usadas várias vezes sobre coisas que planejam atualizar, e me pergunto se haverá um bolo de novas políticas que precisamos aprovar ou refere -se a políticas que não são políticas do comitê escolar.
[Marice Edouard-Vincent]: Os pontos que chamaram nossa atenção são sobre algumas das políticas desatualizadas que deveriam ser atualizadas. E isso é algo que estamos tentando iniciar pelo menos o processo de ver algumas de nossas políticas existentes que estão online para garantir que elas sejam atualizadas e refletidas Agora 2019. Então isso é algo que claramente chamou minha atenção. E então é algo que definitivamente sabemos. Mas apenas o escopo do trabalho para passar por todas as políticas existentes que já estão lá e tentando terminar as negociações e todas essas peças, não pude priorizar isso este ano. Mas é algo que foi Então eu acho que é importante considerá -lo como um ponto de dados e que devemos ser atualizados.
[Paul Ruseau]: E não tenho certeza de onde se encaixaria nisso no orçamento, mas uma das coisas que ouvi dos pais que ensinam muito em outros distritos, ouvi isso muitas vezes, é que em alguns distritos parece que há uma pessoa de dados em cada prédio, o que não sei se isso é exagerado ou há um dia por semana ou o quê. Entendo que somos incrivelmente leves nos dados das pessoas em nosso distrito, e me pergunto se isso acontece, não é que as pessoas que temos não sejam ótimas, mas não há o suficiente deles. E eu me pergunto se vale a pena vir no orçamento. Não acabamos, então não sei onde estaria.
[Marice Edouard-Vincent]: E assim uma das peças, ou uma das minhas observações anteriores sobre as quais falei Onde estamos tentando progredir constantemente. Então eu acho que tínhamos ... Dados diferentes que foram gerados, mas não se alinharam nas escolas. Era difícil apresentar ou pintar uma imagem. E isso faz parte do trabalho em que também trabalhamos, sobre coerência e alinhamento, para que tenhamos dados consistentes para procurar Decisões estratégicas informadas. Portanto, escolas que possuem uma pessoa de dados, escolas que possuem equipamentos de liderança de instrução em operação e operação que analisam os dados, mas devem procurar dados consistentes ou os mesmos dados. Então, essas são peças em que estamos trabalhando. Então você verá mais disso. Então, às vezes você pode levar uma equipe dentro de uma escola e treiná -lo. para apoiar o trabalho de dados que ocorre nas escolas.
[Paul Ruseau]: Excelente. Eu tenho mais uma pergunta. Isso é algo que eu conheço nas escolas intermediárias, a programação todos os dias é diferente para cada criança. E enquanto eu reconheço o valor em sua capacidade de ter seus especiais Para as aulas que são apenas para parte do ano e para todas as outras coisas que possibilitam ter um professor em um prédio e ir a outro prédio. Você pode se encaixar mais. Mas para algumas crianças, especialmente crianças com problemas de funcionamento executivo e outros estudantes com outras deficiências, esse cronograma é um pesadelo absoluto. Toda vez que vou ao pediatra do meu filho, ela, como os olhos desse tipo, é a mais ridícula do mundo. Não é como se você pudesse escrever isso em um IEP, que meu aluno não terá um cronograma de variável de dia de dia. Isso não é uma opção. E assim, o resultado é que os relatórios de progresso e seu desempenho inconsistente são lançados em cada classe. Isso ocorre porque de manhã tudo é ótimo e, à tarde, tudo não está. E não podemos criar apoio para melhorar as aulas da tarde, porque alguns dias são o tipo de matemática, alguns dias são a aula de inglês. Não é apenas meu, você sabe, minha própria experiência. Isso não é algo estranho. E me pergunto se há alguma discussão sobre o final desta programação variável. Quero dizer, é tudo, todo mundo faz? Eu não entendo isso.
[Marice Edouard-Vincent]: Então isso também chamou minha atenção, o cronograma intermediário da escola, muda. E então é algo que, Estou disposto a ver, mas de maneira semelhante ao que eu disse antes, quando eles estão propondo uma mudança significativa para o que as pessoas estão acostumadas a ter, quando estão fazendo uma proposta que pode não ter sido tão claramente explicada no contrato, agora deve ter um acordo secundário. Então o horário do ensino médio, Os dois horários estão alinhados, embora estejam avançando, você sabe, no ponto deles. E isso é algo que também está no meu radar. Estou ciente disso. Mas, novamente, envolverá negociações com os professores para o cronograma escolar intermediário também.
[Kathy Kreatz]: Em. Kritz Quero agradecer a você, Dr. Maurice, por este adorável relatório. É fantástico. E não quero repetir o que Aaron disse, mas o que ele realmente amava foram todas as atividades, todos os eventos que você foi e as fotos. E não sei como você teve tempo de fazer o relatório, porque está fazendo muito. É incrível. Obrigado.
[Marice Edouard-Vincent]: Agradeço à minha equipe pelo seu apoio.
[Kathy Kreatz]: Sim, é realmente ótimo.
[Stephanie Muccini Burke]: Há uma moção no chão para aceitar este relatório e colocá -lo no arquivo. Destacado pela Sra. Mostone, apoiado pela Sra. Kreatz. Todos que são a favor. O que você disse? Estamos em competição.
[Unidentified]: Então mudou.
[Stephanie Muccini Burke]: Então mudou. Moção de aprovação. Todos que são a favor. Sim. Todos os opostos. Diga. Sim. Então mudou. Então mudou.
[SPEAKER_04]: OK.
[Stephanie Muccini Burke]: Tudo bem. Novos negócios. Resolveu que o Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Helen Mulligan. Em. Mulligan era a avó da Medford High School, Stacey Mulligan. Resolveu que o Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Violet McCurry. Em. McCurry era a avó do superintendente associado das escolas de Diane Caldwell. Resolveu que o Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Madeline Sloan. Em. Sloan era a tia do superintendente associado das escolas de Diane Caldwell. Resolveu que o Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Irving Greenblatt. O Sr. Greenblatt foi o padrasto do superintendente associado das escolas de Diane Caldwell. Resolveu que o Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Marshall Sloan. Sloan foi o fundador e presidente do Century Bank. Ele foi líder na comunidade empresarial por mais de 50 anos e apoiou as escolas públicas de Medford de várias maneiras. Sua compaixão e generosidade sempre serão lembradas. E se pudéssemos manter Diane em nossos pensamentos também. Ela teve algumas semanas realmente difíceis. Então, por favor, levante -se por um momento de silêncio. Obrigado. E há uma nota. Movimento para suspender.
[Unidentified]: Muito quieto.