Transcrição gerada pela IA do Comitê da Escola de Medford, 8 de abril de 2019, reunião

[SPEAKER_04]: rolar.

[Burke]: 7 Presente, nenhum ausente. Tudo, por favor, levante -se e saudar nossa bandeira.

[SPEAKER_04]: Prometi lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República para a qual está, uma nação sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos.

[Burke]: Aprovação da ata de 1º de abril de 2019. Motion para aprovar pelo Sr. Russo, apoiado pela Sra. Van der Kloot. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Moção concedida. Aprovação de contas, transferência de fundos e aprovação de folhas de pagamento. 8 de abril de 2019 e 1º de abril de 2019, previamente apresentado. Moção para aprovação da ata. EM. Dibenedetto. Obrigado.

[DiBenedetto]: Eu tive algumas perguntas sobre O conjunto que diz que os vouchers pagaram de 30 de março a 5 de abril na página três de sete. É uma conferência de US $ 600, mas não conseguimos ler o que era, Associação Nacional de Educação, você tem alguma idéia do que era essa conferência e quem participou?

[Burke]: E depois há na parte inferior da página quatro dos sete, o último item.

[DiBenedetto]: Diz o desemprego. Atualmente, temos pessoas no desemprego?

[Unidentified]: Sim. Atualmente, sempre há alguma sobreposição. Então essa é uma pergunta em andamento.

[Burke]: OK. Obrigado. Existe uma moção para aprovação? Tudo já existe. Sr. Russo, apoiado pela Sra. Vanden Heuvel. Vote de chamada, por favor. Sim. Sim, sete afirmativamente, zero no negativo. Passo de movimento. Relatório de Secretário. Nenhum? Relatório do Comitê. Na verdade, houve dois comitê de todas as reuniões. 6 de março e 18 de março e 3 de abril, falando sobre projetos de capital. Voamos nos itens na lista de capital. Quase todos eram unânimes, com a exclusão de um, que é o telhado da Andrews School. Foi um voto de seis a um com o Sr. Ruggiero votando contra. Neste momento, temos um resumo que foi aprovado. Eu acredito que Christine havia enviado tudo para nós. Estamos correndo com isso. Se alguém quiser votar em todo o pacote em sua totalidade, certamente poderíamos fazer isso hoje à noite se houver uma mudança de coração. Caso contrário, seguiremos o que foi votado durante os relatórios do comitê. Estamos bem? Mayberg. EM.

[DiBenedetto]: Dibenedetto. Apenas uma nota sobre as notas nesse agradecimento Portanto, não reflete muitas preocupações ou idéias que foram criadas. Acho que apenas dá um pouco mais de informação. Sei que, nessa reunião, teríamos colocado mais itens no plano de melhoria de capital, mas esperávamos obter uma doação para toda a escola, e é por isso que esses itens não estavam lá. E preocupações levantadas seja um grande Grant seria financiado pelo Conselho da Cidade também foi levantado porque custaria ao dinheiro da cidade para corresponder aos fundos de concessão. Então, todo esse tipo de informação, eu sempre olho para essas notas; portanto, se elas pudessem ser incluídas um pouco mais, eu apreciaria.

[Burke]: Quero dizer, geralmente, no passado, não me lembro que os minutos foram tão detalhados quanto eles estão agora. Então, eles são extremamente detalhados. Obrigado, Sra. Lazzaro, para isso. E vamos levar isso para observar. Obrigado. EM. Vandekloot.

[Van der Kloot]: Então, temos algumas palestras diferentes. O que mencionei, recebemos, ou vamos receber, um pouco antes sobre Isso deve ser incluído neste plano de capital, porque era uma informação que não conhecíamos. Acho que provavelmente podemos prosseguir com a aprovação do trabalho do comitê do todo agora, mas talvez, você sabe, ainda estou pensando nisso. Podemos adicionar isso ao plano? Se eu terminar uma reunião, você poderia ... eu acho que, embora fosse importante No entanto, estamos longe de ter feito. Meu colega Sr. Ruggiero pediu, e não o vejo notado aqui, mas também havia um relatório sobre coisas como quantos compressores temos. Aquecedores de água, apenas para termos uma lista. E quando começamos, e foi há quatro anos, ou três e meio em novembro, realmente passamos pelas escolas e montamos uma lista abrangente, que eu entendo que Christine nos disse que somos, você sabe, estamos atingindo itens nessa lista. Mas, no final da reunião, conversamos, tivemos uma conversa que vagou a dizer: você sabe, ainda há muitas pessoas em nossa comunidade que têm graves preocupações com o ensino médio. Há essa pergunta sobre o que é funcional e o que é esteticamente agradável. Muitos de nós estão preocupados há muito tempo, assim como a prefeitura em Boston tem o mesmo tipo de arquitetura que nossa escola. Há algo que podemos fazer? Na verdade, nunca analisamos Existe uma tinta que funciona? Comentei que há um edifício em Arlington que costumava se parecer muito com a nossa escola. É o edifício DSS. E eles fizeram isso olhar externamente, estou falando externamente, muito, muito melhor. Novamente, os fatores externos para mim, paisagismo e fazendo com que pareça melhor assim, Acho que realmente precisamos fazer mais exploração. Tivemos algumas discussões, alguns pensamentos saíram nessa reunião. Eu sei que há preocupação em ter outro subcomitê, porque meu desejo inicial estaria dizendo, acho que precisamos Um subcomitê de trabalho de membros realmente que estão dispostos a fazer um pouco, durante, e eu sugeriria que o façamos durante o verão, fazendo mais algumas pesquisas sobre algumas dessas outras perguntas no ensino médio. Não estou montando uma moção agora, porque quero conversar com os membros para dizer, como devemos fazer isso? Como saímos? Mas temos que discutir essas questões mais detalhadamente. E dê uma olhada nessas preocupações. Andei pela escola novamente e, você sabe, meu maior, você pensa no que é funcional. Mas estou pensando em ser funcional como membro do comitê escolar e ser qual é a minha primeira impressão. E você fica meio cego para qual seria a primeira impressão de alguém. E certamente há problemas. Então, eu só vou colocar na mesa agora para dizer ao meu Colegas, acho que apenas começamos nessa discussão. Não é a primeira rodada. Eu posso garantir a você disso. Essas discussões foram abrangentes em toda a cidade sobre a criação de listas. Mas é hora de olharmos novamente para sentirmos quando estamos analisando mais melhorias de capital no futuro, voltaremos às informações que reunimos neste momento.

[Burke]: Muito bom. Obrigado. Sr. Ruggiero.

[Ruggiero]: Obrigado, prefeito Burke. Em termos de paisagismo, quero saber, é possível que possamos criar talvez uma pequena bolsa de estudos para os alunos? E podemos nos abrir para um concurso de design, talvez algo como bolsa de US $ 1.000, US $ 2.000 para a faculdade ou um título da faculdade. E poderíamos permitir que nossos alunos realmente apresentem idéias. Esse programa como esse é possível, Madame Superintendente?

[Edouard-Vincent]: Definitivamente, poderíamos fazer com que os alunos trabalhem em design. Eu estava pensando em alguns de nossos alunos de arte possivelmente. Eu acho que poderia ser um projeto em que eles poderiam trabalhar em termos de todos os clubes esportivos e coisas que temos, atividades extracurriculares. Em termos de bolsas de estudo e coisas assim, Não estou muito claro em termos de que o caminho certo a seguir em termos de design, mas definitivamente poderíamos perguntar aos alunos. Pode ser algo funcionando com o CCSR, onde eles estão sempre pensando em projetos. Portanto, poderia ser algo que poderíamos fazer com que os alunos se envolvam em ajudar a projetar.

[Ruggiero]: Sim, eu realmente gosto da ideia de que quero dizer, é claro que sempre poderíamos dar um lance e pedir a um monte de profissionais. Mas acho que seria um projeto muito divertido para vários estudantes terem a oportunidade de ter um pequeno concurso. Talvez não seja uma bolsa de estudos, talvez seja um prêmio e uma placa que apresentamos em uma reunião do comitê escolar. Mas, independentemente disso, gostaria de fazer uma moção de que exploremos essa opção com a superintendente e ela pode voltar para nós com um relatório à vontade.

[Burke]: Na moção, há um segundo. Destacado pelo Sr. Russo. Todos aqueles a favor?

[Ricciardelli]: Chance.

[Burke]: Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Você está pronto. Sr. Benedetto.

[DiBenedetto]: Obrigado. Paulette, eu concordo com você. Eu acho que este é o começo de uma conversa para fazer não apenas essa construção, mas também todas as áreas ao redor de nossas escolas. Eu sei no verão passado que Eles fizeram uma caminhada pela parte externa de todas as escolas primárias e identificaram áreas que precisavam ser melhoradas. E John fez um trabalho incrível com sua equipe embelezando muito disso, essas áreas. Então, eu quero dar elogios a eles. Então, começou. Talvez precisemos fazer isso na escola. Mas enquanto eu estava em um evento na escola profissional na outra noite, Chris Donovan do lado de fora na doca com Fritz e nosso gerente de estação, nosso gerente de acesso à comunidade, eles estavam por aí colocando holofotes no ensino médio. E ele tem fotos em sua conta no Facebook e eu tenho algumas no meu telefone. Talvez eu os compartilhe para que possamos adicioná -los ao blog. Eles tinham luzes para cima, luzes azuis de toda a escola e parecia incrível. E certas portas estavam todas iluminadas em azul. Transformou toda a área. E eles tinham luzes em torno das coisas. Ele também observou que temos uma ótima iluminação lá em cima agora porque estava escura, mas é uma iluminação muito dura. Então, talvez ele tenha dito que pode nos ajudar a filtrar-os sobre eles, para que ainda seja brilhante, mas não como o quintal da prisão, possa ter sido a redação. Isso foi uma coisa. Mas parecia incrível. E só de ver essa pouca diferença fez uma enorme diferença entrando. E a fama estava lá em cima neste fim de semana. Eles tinham fama escrita na parede do ensino médio. Foi lindo. A escola parecia muito, muito bonita. Portanto, existem muitas maneiras diferentes de colocar batom para torná -lo mais bonito. Então, faço uma moção, segundo, bem, concordo com meus colegas que desejam olhar para esse problema e fazer algum embelezamento. EM.

[Burke]: Van der Kloot.

[Van der Kloot]: Eu tive uma discussão com o superintendente sobre as preocupações sobre a criação de outro subcomitê que temos de construção e terrenos, então acho que esse provavelmente seria o lugar para nós irmos com isso, mas acho que, se pudesse, não sabemos se pudéssemos olhar para isso. Você sabe para mim Tendo, porque não temos muitos outros eventos e reuniões durante o verão, o verão seria um bom momento para passar algum tempo. Então, se houvesse, se houvesse vontade, é isso que eu acho que devemos fazer. Então, vou enviar o tópico, se fizer uma moção para enviar o tópico para o subcomitê de edifícios e terrenos, faremos isso.

[Burke]: Há um movimento no chão. Existe um segundo? Destacado pelo Sr. Russo, o comitê de edifícios e terrenos entretém o campus da Medford High School. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. E no relatório do comitê, existe uma moção para aceitar esse relatório do comitê e colocá -lo em arquivo?

[Van der Kloot]: Há.

[Burke]: Por Sra. Van der Kloot, existe um segundo? Segundo. Destacado por Sra. Kreatz. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? Movimento carrega. Obrigado.

[DiBenedetto]: OK.

[Burke]: Participação da comunidade. OK. Relatório do Superintendente. Atualização e comentários do superintendente. Você quer fazer isso primeiro, ou deseja fazer os próximos dois itens? Existe uma moção no chão para suspensão por Sra. Mustone To Take Papers Número 2, Número 3, Número 4, Número 5 e Número 6? Sim, fora de ordem. Sobre a moção para suspensão das regras, todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? A moção é concedida. Item número dois, reconhecimento de John Skerry, ganhador do Prêmio de Treinamento de Esportes Robert S. Pierce pelo Sr. Maloney.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Obrigado Madame Mayor, Dr. Vitz e membros do comitê escolar por nos permitir estar aqui hoje à noite. Quero apenas voltar por dois segundos e agradecer a todos por reconhecer Tristan Howard. Ele era um atleta de inverno fantástico. Eu assisti as reuniões em casa e vocês deram a ele ótimos elogios. Ele é uma luz brilhante na Method High School. Então, obrigado pelo seu apoio.

[Burke]: É ótimo ver ele e outros no GBL. Não gbl. Estou pulando em frente. Está tudo bem. A lista de estrelas da NEC no domingo passado no mundo. Aprecio isso.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Feliz por estar antes de você esta noite para reconhecer um de nossos treinadores, John Skerry. Robert the Robert Pierce Award, prêmio de treinamento esportivo, que a melhor coisa sobre esse prêmio são as indicações vêm de funcionários. Então, qualquer pessoa que seja treinada ou alguém esteve no atletismo, às vezes os funcionários e os treinadores não se vêem de olho. Mas este é um verdadeiro testemunho do profissionalismo de John, do comportamento lateral e de sua liderança na Medford High School. John é um dos nossos treinadores mais trabalhadores. Ele está envolvido nos programas da juventude. Ele faz clínicas. Ele dirige acampamentos na escola. Orgulho de apresentar John Skerry a você.

[Burke]: Tudo bem, John. John, venha. As Escolas Públicas de Medford têm o orgulho de reconhecer John Skerry por receber o Prêmio de Treinamento de Robert S. Pierce Sportsmanship, assinado por todos nós. Parabéns.

[SPEAKER_09]: Obrigado, membros do comitê, superintendente Vincent, prefeito Burke. Quando eu era criança, meu pai estava no comitê escolar e também no conselho da cidade. Então eu costumava correr por esse lugar. Tivemos mais chaves para a cidade flutuando em nossa casa.

[Burke]: Tudo foi alterado.

[SPEAKER_09]: Não, na verdade, a cerimônia foi. Meus irmãos e eu costumávamos bater um no outro. É realmente uma honra, o jogo de basquete tem sido muito bom para mim. Mas é realmente uma honra treinar sua equipe da sua cidade natal. E é ótimo ver o Sr. Tucci aqui. Nos meus primeiros dois anos, ele foi um verdadeiro aliado e um trunfo para eu aprender no trabalho. Sr. Maloney, sempre sou muito grato por ter a oportunidade de treinar em minha cidade natal. Treinador Southwick, que está aqui, que administra nosso programa de viagens de Medford. Muitas pessoas se preocupam com o benefício do basquete nesta cidade. E tivemos um ano muito bom este ano. Mas o que mais me orgulho é que temos bons filhos. Temos membros da Sociedade Nacional de Honra. Temos filhos que vão para a faculdade. Temos filhos que prestam serviço comunitário. E então estou humilhado ao receber este prêmio. Espero que possamos continuar vencendo alguns jogos, mas mais importante, produzindo bons cidadãos. Muito obrigado.

[Unidentified]: Maravilhoso.

[Burke]: Parabéns. Moção para receber este relatório e colocá -lo em arquivo pelo Sr. Russo, apoiado pela Sra. Dibenedetto. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Recomendação para aprovar a doação de um iPad a um estudante de matemática da 8ª série na McGlynn Middle School. EM. Ditucci.

[Tucci]: Boa noite, todos.

[DiBenedetto]: Boa noite.

[Tucci]: A McGlynn Middle School recebeu uma doação no valor de US $ 150 e um iPad da família Fitzpatrick em apoio à McGlynn Middle School Drama Club Productions e um aluno merecedor da 8ª série. Se eu pudesse, vou falar um pouco em nome da família Fitzpatrick. As mulheres da família Fitzpatrick consideraram a casa de Medford, não importa onde morassem mais tarde na vida. Como outras mulheres de sua geração, elas trabalharam durante a Segunda Guerra Mundial, Um deles se alistava para se tornar um operador de rádio com a 9ª Força Aérea do Exército na Inglaterra e na Alemanha, enquanto outros em sua família foram para a faculdade e avançando, ganhando a vida. Muitos membros da família Fitzpatrick frequentaram as escolas públicas de Medford e se tornaram educadores. Outros membros da família ensinados nas escolas de ensino médio e médio, incluindo tarefas de reservas nativas americanas no sudoeste. Um membro da família obteve seu diploma de Biblioteca de Ciências. Um deles era graduado da Pioneer Law School em 1940, equilibrando a escola noturna com um emprego em período integral. Outra era professora de economia na Universidade de Boston e na Universidade Lesley, onde sua especialidade era economia do trabalho, especialmente para mulheres na força de trabalho. Por causa de suas escolhas de carreira e decisões e histórias de vida de suas irmãs, mães, tias, avós e primos, todos estavam profundamente comprometidos com os direitos iguais das mulheres e com a educação igual. Sua própria família herdou um valioso legado de força e independência de que a família esteja feliz em reconhecer e compartilhar conosco todos nós hoje. A família Fitzpatrick tem o orgulho de doar um iPad para um aluno que merece a oitava série em matemática na McGlynn Middle School. A equipe de professores da 8ª série nomeará o indivíduo que recebe o prêmio com base no mérito. A doação monetária ao clube de teatro será usada para compensar o custo de comprar os direitos do próximo local da escola. Recentemente, no mês de março, o clube de teatro realizou o Brothers Grimm Spectaculathon, e os shows são fantásticos. Foi maravilhoso ver o trabalho em equipe em exibição na escola, desde os técnicos das luzes, até a equipe dos bastidores, aos atores e atrizes, E para toda a equipe de relações públicas, para os alunos da oitava série que contribuíram para as belas decorações, todos fizeram um excelente trabalho e deixaram a comunidade escolar muito orgulhosa. Essa doação monetária será usada no futuro para ajudar a compensar e apoiar performances futuras que reúnem nossa comunidade escolar e também ajudem a desenvolver e nutrir as habilidades ao longo da vida que esses alunos aprendem como resultado de fazer parte do clube de teatro. Minha recomendação, eu adoraria que você considere aceitar essas doações para a McGlynn Middle School. E obrigado por sua consideração.

[Burke]: Muito obrigado, Sr. Tucci. Bom trabalho. E queremos agradecer à família Fitzpatrick por sua doação gentil ao nosso sistema escolar. Moção para aprovação da Sra. Vanderkloot, apoiado pelo Sr. Aguirre. Vote de chamada, por favor. Sim. 7 na afirmação, 0 no negativo. Passo de movimento. Obrigado. Obrigado. Eu acho que você provavelmente tem que ficar lá em cima, Nick. Recomendação para aprovar a doação de US $ 150 para apoiar, OH, McGlynn, esta é uma segunda votação. Clube de drama do ensino médio. Vote de chamada, por favor. No chão por Sra. Villanueva, apoiado pelo Sr. Ruggiero.

[SPEAKER_04]: EM. Villanueva. Sim. Sr. Kreatz. Sim. EM. Pedra. Sim. Sr. Ruggiero. Sim. Sr. Russo. Sim. EM. Villanueva. Sim. EM. Maynard.

[Burke]: Sim. 7 na afirmação, 0 no negativo. Passo de movimento. Além disso, recomendação para aprovar uma doação de uma cadeira para a escola primária de Columbus. EM. Caldwell está ausente esta noite. Dr. Maurice, você gostaria?

[Edouard-Vincent]: Portanto, os pais de uma criança na escola primária de Columbus doaram uma cadeira especial projetada para melhorar o foco. Nossa recomendação é para o comitê escolar Exceto a cadeira, e em seus pacotes, você viu uma amostra dela. E assim, diretor de Kathy, Dr. Kay, Escreveu uma carta para a família, Caro Sr. Bernstein e Sra. Hudson, aprendi recentemente sua incrível generosidade em relação aos alunos da escola primária de Columbus. Portanto, quero enviar este agradecimento formal pela cadeira que você doou para a Sra. Sala de aula da primeira série de Burke. Estou certo de que este assento fornecerá muitos anos de aprendizado aprimorado e focado. É através do apoio de pais como você Isso ajudou a tornar o Columbus um lugar divertido e interativo para aprender. Não posso agradecer o suficiente.

[Burke]: Muito legal. Para o registro, não há relação com a Sra. Burke. Há uma moção no chão para aprovação da Sra. Dibenedetto, apoiado por Sra. Kreatz. Vote de chamada, por favor. Sim, sete afirmativamente, zero no negativo. Passo de movimento. Recomendação para aprovar o financiamento do subsídio para o projeto de compostagem na Medford High School. O Sr. Curtis Tooden está conosco esta noite.

[opOzyZvPRK0_SPEAKER_29]: Então, a sra. Prefeito, Dr. Vinson e membros do comitê escolar, obrigado pelo seu tempo hoje à noite. Estou aqui como consultor do corpo docente do Medford High School Environmental Club. Quatro estudantes aqui hoje à noite tomaram a iniciativa a partir do ano passado para priorizar a compostagem na escola. Neste inverno, eles enviaram uma doação à Capitão Planet Foundation por US $ 2.500. E foi uma grande concessão que eles receberam apenas algumas semanas atrás. Então, sim, é uma coisa ótima. E é uma quantia substancial de dinheiro que eu acho que irá para um programa de compostagem duradoura na escola. Então, começaremos pequenos este ano e depois construiremos. Agradecemos pelo seu apoio. E também quero garantir que agradecemos ao Centro pela cidadania e responsabilidade social. Eles são o clube que organizou os alunos para começar. E então obrigado à Crystal Campbell Memorial Foundation. O CCSR e esse grupo são o que forneceu os subsídios correspondentes que tornaram possível nossa aplicação. E então, é claro, finalmente, obrigado à Capitão Planet Foundation, que na verdade é aquele antigo desenho animado naquele dia. Eles têm uma base ambiental que foi onde tivemos a sorte de encontrar algum dinheiro. Então, Skorka e Trotta não poderiam estar aqui hoje do CCSR e do Crystal Campbell, mas disseram para garantir que tivéssemos uma foto. Então, eu gostaria de convidar os alunos neste momento, se estiver tudo bem.

[Burke]: Alguém gostaria de apresentar agora? Vamos lá, você fez um ótimo trabalho quando veio visitar.

[opOzyZvPRK0_SPEAKER_29]: Venha. Pelo menos para uma foto. Sinta -se à vontade para fazer perguntas. Agora eles são especialistas em compostagem.

[Burke]: Você está animado por seu projeto estar concretizado? Isso é fabuloso.

[opOzyZvPRK0_SPEAKER_29]: Você quer dizer obrigado ou algo assim? Quem está intensificando?

[Ruggiero]: Você pode me dizer logisticamente como a compostagem funcionará com os alunos do ensino médio?

[SPEAKER_16]: Claro. Portanto, compostagem, nosso plano é começar em apenas uma cafeteria e, basicamente, estamos implementando caixas de compostagem e teremos voluntários para estudantes para monitorar e garantir que os alunos estejam usando caixas corretas para lixo e compostagem. E então, no final das contas, eles vão caminhar pelas caixas para um local de coleta. E vamos contratar uma empresa de compostagem para pegar as caixas uma vez por semana, acredito.

[SPEAKER_04]: Excelente. Bom trabalho.

[DiBenedetto]: EM. Dibenedetto. Obrigado. Eu amo o projeto. Este é um projeto de um ano ou teremos a retirada por anos adicionais?

[opOzyZvPRK0_SPEAKER_29]: Portanto, é uma bolsa de um ano que não é renovável. Portanto, isso nos permitirá iniciar o processo. E uma concessão semelhante há alguns anos por US $ 1.000 nos levou a três meses de compostagem. E então, porque um aluno se formou e não tínhamos apoio na época, o projeto foi embora. Mas um grupo que trabalha na Medford High School está preparado para aceitar isso novamente com muito mais dinheiro. E então espero que se torne um programa sustentável que se espalha por todas as refeituras e todas as cozinhas e coisas assim, na verdade todas as escolas, em última análise.

[Burke]: Apresente você, dê seu nome e sua nota.

[SPEAKER_16]: Eu sou Rachel Klein. Estou na 11ª série. Eu sou Katie Stefani. Eu também estou na 11ª série.

[SPEAKER_04]: Eu sou Evian Upshur. Estou na 11ª série. E eu sou Audrey Soule e também estou na 11ª série. Maravilhoso. Ótimo trabalho.

[Burke]: Excelente trabalho. Quer que todos piassem? Vamos chegar até você.

[Unidentified]: O que eles pediram por você ou David.

[Ruseau]: Compostada no compensado da poluição do carbono. Quero dizer, você tem que calcular isso e dar a eles. Então, eu estou tipo, como você faz isso?

[opOzyZvPRK0_SPEAKER_29]: Pela nossa experiência com a primeira rodada de compostagem há alguns anos, obtemos relatórios completos sobre quanto é compostados em peso. Portanto, com base em quais materiais estão incluídos nisso, você pode fazer um cálculo sobre o que é o deslocamento do carbono. Portanto, é tudo o que agora vai para um aterro e emite carbono. Mas, se feito em um sistema de compostagem, você pode contar como CO2 deslocado.

[Ruseau]: Então, as pessoas que o pegam dão um relatório?

[opOzyZvPRK0_SPEAKER_29]: Sim, exatamente. Oh, tudo bem. Sim, há como recibos e tudo isso.

[Ruseau]: Portanto, não há ninguém por aí como lidar com o composto, tentando gostar de pesar e tudo isso como ... não, não.

[opOzyZvPRK0_SPEAKER_29]: Eu estou tipo, como você faz isso? São apenas bins sobre rodas da mesma forma que os outros resíduos atualmente. Eles recebem cores diferentes e vão a um meio -fio diferente para serem escolhidos por uma empresa privada. Legal. E ainda estamos descobrindo as melhores opções para isso. Obrigado.

[Burke]: Muito bom, obrigado. Existe uma moção no chão para aceitar este relatório? Colocou -o em arquivo por Ruggiero, apoiado pela Sra. Vandekloot. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento.

[opOzyZvPRK0_SPEAKER_29]: Obrigado.

[Burke]: Parabéns, senhoras.

[opOzyZvPRK0_SPEAKER_29]: Vai demorar cerca de duas semanas até recebermos o cheque e, em seguida, poderemos obter o cheque.

[Burke]: Fora para as corridas. Muito bom, obrigado, Curtis. Item sete, relate, oh, desculpe, estamos de volta a um movimento para recorrer à ordem regular dos negócios. Moção do Sr. Benedetto, apoiada pelo Sr. Giro, todos a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham?

[Ruseau]: Recorrer. Vamos reverter em vez disso. Reverter.

[Burke]: Tem sido um dia muito longo. Item um, atualização e comentários do superintendente. Madame Superintendente.

[Edouard-Vincent]: Boa noite, todos. Primeiro, gostaria de parabenizar a Rede da Família Medford Em sua sexta noite anual de imensamente bem -sucedida, de 10.000 luzes realizadas aqui na prefeitura na noite de sábado. Como todos vocês sabem, a rede familiar é liderada por Marie Cassidy, uma dínamo dedicada que sempre coloca nossos filhos e famílias em primeiro lugar. Somos tão abençoados por tê -la. E claramente a Universidade Tufts notou seu excelente serviço, pois eles concederão a ela um diploma honorário em serviço público durante seus exercícios de início em 19 de maio. Parabenizamos Marie por essa honra mais maravilhosa. Eu também gostaria de aproveitar esta oportunidade para parabenizar Shannon Deimos, o diretor assistente da Brooks Elementary School. que conquistou um assento no Comitê Escolar de Tewksbury. Shannon é uma educadora dedicada em nossa comunidade, e desejamos a ela sorte, pois ela acrescenta esse papel a seu portfólio já destacado. Eu também gostaria de dizer parabéns a Sarah Grant e ao clube de teatro da Medford High School por sua excelente produção da fama musical no fim de semana passado. Todos os shows foram esgotados e todos que compareceram adoraram as performances dos alunos. Eu também gostaria de parabenizar os alunos, professores e funcionários do show de variedades Viva anual com tema de discoteca Brooks, realizado nas noites de sexta e sábado nas últimas sextas e sábados. O show apresentava esquetes, cantando, dançando, leitura de poesia e músicos divertidos. A noite começou com um vídeo da equipe intitulado, somos a família. Ambas as noites em que a escola estava lotada e as performances foram divertidas e edificantes. Um ótimo trabalho feito por todos. Na próxima semana, na quinta -feira, 11 de abril, o Escritório de Escolas Públicas de Medford de Serviços Clínicos e Comportamentais, em conjunto com a Parceria de Massachusetts para Juventude A Incorporated sediará uma reunião informativa dos pais chamada navegar no mundo cibernético às 18h30. na McGlynn Middle School. Todos os pais de Medford são cordialmente convidados a comparecer. Serão apresentadas informações que discute o uso da Internet em todas as faixas etárias dos alunos. Para os interessados, mas que não podem comparecer na quinta -feira, esta apresentação será realizada novamente em maio. Na semana passada, Mide Engineers visitou a McGlynn Middle School e trabalhou com toda a 6ª série na condução dos experimentos que incorporaram o currículo do STEM compartilhado pelos professores de matemática e ciências para incluir não apenas o conceito de densidade, mas também a medição e o cálculo de volumes de diferentes formas e termos relacionados. Foi gratificante ver os alunos desenvolverem suas hipóteses e observar os resultados. As escolas públicas de Medford apreciam nossa parceria com Mide, e eu também gostaria de agradecer O diretor assistente Jody Lu por ajudar a organizar esses eventos. E foi um ótimo evento para todos. Também na semana passada, os estudantes da Medford High School da turma do Sr. Towers levantaram mais de US $ 2.000 por suas mochilas para o projeto Baltimore. Foi destacado no Canal 4, WBZ, pela âncora de notícias Paula Eben em seus olhos no segmento educacional. Os estudantes levantaram dinheiro para este projeto através de uma página do GoFundMe e organizando o concurso do Sr. MHS. É tão gratificante ouvir sobre como nossos alunos estão cuidando dos outros, tanto em nossa comunidade quanto além. Neste fim de semana, a Medford High School Girls Softball hospeda seu torneio anual Crystal Campbell Memorial no Columbus Park. O torneio começa com uma cerimônia de abertura neste sábado, 13 de abril, às 9h30. Então os Lady Mustangs enfrentarão o Arlington Catholic às 10h. Billerica e Swamp Scott seguirão às 13h. Os jogos de consolação e campeonato serão realizados no domingo 14 de abril. A equipe está vendendo camisetas, sorteios e hospedando um estande de concessão. Além disso, durante a semana de férias de abril na quarta -feira, 17, o time de softball sediará o Troféu da Red Sox World Series na John Brewer's Tavern. Os clientes poderão tirar fotos com o troféu Para uma doação ao Crystal Campbell Scholarship Fund. Como sempre, todos os recursos levantados em todos esses eventos beneficiarão o Campbell Scholarship Fund. O CCSR solicitou que eu anuncie as seguintes datas da feira do programa. Columbus Elementary School, quinta -feira, 11 de abril, das 17h30 às 19h Medford High School, quinta -feira, 25 de abril, das 14h30 às 16h No lobby da Medford High School. O Curtis Tufts é na quarta -feira, 22 de maio, das 9 às 11h. A Roberts Elementary School é quinta -feira, 23 de maio durante o almoço, 11h30. às 12h30 Escola Primária Brooks, sexta -feira, 31 de maio, das 9 às 9h30. McGlynn Middle School, quarta -feira, 5 de junho, das 9h35 às 10h20, durante o seu bloco de vento. McGlynn Elementary School, quinta -feira, 6 de junho, a partir das 13h30, e isso ocorrerá na cafeteria. Amanhã à noite na Biblioteca da Medford High School, a construção de pontes para o jardim de infância será realizada às 19h. A Rede da Família Medford também estará presente. Além disso, o centro de informações dos pais estará aberto para o horário prolongado para registro de jardim de infância amanhã à noite, das 15 às 18h. Por fim, gostaria de agradecer um agradecimento especial a toda a comunidade escolar pública de Medford, administradores, líderes escolares, professores, prefeito Burke, membros do comitê escolar, ex -prefeito Glynn e vereadores da cidade por todo o seu apoio durante meu tempo de luto. Gostaria de agradecer a Fred Dello Russo por todo o esforço pessoal que ele fez também. Obrigado.

[Burke]: Se também pudéssemos acrescentar, na segunda -feira à noite, tivemos alguns representantes do CCSR. Tínhamos Joseph Schmidt e Jenny Lu que falaram sobre seus projetos e na época nós Nós sabíamos. A cidade sabia que eles haviam recebido uma doação por US $ 2.000 para trabalhar em seu projeto escravizado. Existem mais de 50 indivíduos que estão enterrados em nosso antigo cemitério de Salem Street que não têm marcadores. Então ninguém sabe que eles estão lá. E esses estudantes, Joe e Jenny, juntamente com Liam e Jasmine, alunos da terceira série da Brooks School, trabalharam juntos para dar uma concessão. E eles levantaram US $ 2.000 da concessão, US $ 2.000 da GoFundMe. E ouço que há outros US $ 2.000 lá fora, que está prestes a vir. Mas os alunos devem estar muito, muito orgulhosos de si mesmos. Eles fizeram um trabalho incrível. E para obter essa concessão, foi um dos primeiros que foram concedidos. E eles ficaram muito emocionados com o tópico e o que esses jovens estão fazendo e o quanto se preocupam com a nossa comunidade. Então, parabéns a todos eles e reconhecimento público por todo o seu trabalho duro. Obrigado, Madame Superintendente. Motion para aceitar seu relatório e colocá -lo em arquivo pelo Sr. Russo, apoiado pela Sra. Vanden Kloot. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento.

[Ruseau]: Sr. Russo. Eu só queria trazer rapidamente um problema nos MCAs. Os testes do MCAS estão em andamento ou estão em andamento para sempre. Da comunidade, havia alguma preocupação sobre se os resultados dos testes do MCAS estavam envolvidos na sua colocação acadêmica. E eu só queria ouvir o superintendente confirmar que, não importa o que você marque em um MCAS, isso não tem nada a ver com sua colocação quando você for para a próxima série ou ensino médio.

[Burke]: Colocação acadêmica. MCAs e MCAs.

[Edouard-Vincent]: Bem, pelo meu entendimento, o MCAS não, quando você está dizendo a colocação, deixe -me qualificá -lo. Existem alguns alunos no nível do ensino médio, você está dizendo que a transição do meio para o ensino médio? Sim. Então, alguns estudantes, dependendo do nível de matemática que eles podem ter tomado, podem estar em um diferente, Se eles tivessem uma matemática mais acelerada na oitava série, eles se mudariam para um nível diferente no ensino médio. Mas esse não é o MCAS. Não está relacionado aos MCAs. Está relacionado à forma como eles estão se saindo. Ok, ótimo. Obrigado.

[Burke]: Obrigado, Sr. Russo. Em seguida, Item 7, relate sobre crédito para pratos de vida. Dr. Bernadette Riccardelli.

[Ricciardelli]: Boa noite. Boa noite. Então, eu estou aqui hoje à noite para entregar um relatório sobre o recente Crédito para a Vida Feira que ocorreu na Medford High School na sexta -feira passada. Vários de vocês estavam lá, e agradecemos por vir. E para o membro Kathy Kreatz, muito obrigado pelo seu trabalho voluntário. Como acabei de dizer, a feira ocorreu em 5 de abril. Ocorreu de manhã de 845 a aproximadamente 1245, novamente no ginásio. Os objetivos do programa foram multifold e incluíram o seguinte. Queríamos que os alunos entendessem que a seleção de uma carreira tem implicações para oportunidades de gastos, para entender a importância do bom crédito e suas implicações na obtenção de empréstimos, e queríamos que eles entendessem que viver dentro de seus meios envolve o equilíbrio de recursos de maneira responsável. As atividades que os estudantes estavam envolvidas no centro desses temas. Queríamos que eles funcionem sendo um adulto durante o dia, tendo que tomar decisões difíceis, tendo que aprender a equilibrar o que tinham com o que queriam. Como você provavelmente sabe, o distrito recebeu uma doação de US $ 2.500 este ano pela Divisão de Bancos de Massachusetts em parceria com o escritório do tesoureiro do estado. No ano passado, foi uma doação de US $ 5.000. Então, no ano passado, foi a concessão de sementes. Este ano foi a concessão de acompanhamento. Não temos certeza de que disponibilidade haverá para o próximo ano. Queremos continuar com esta concessão. Achamos que, antes de tudo, muito trabalho, mas achamos que vale a pena. O feedback dos alunos tem sido muito positivo. E, é claro, à medida que seguimos em frente, sempre vemos que existem maneiras de melhorá -lo. Uma das áreas de melhoria que vemos é para aqueles que estavam lá, no final, os alunos precisam conciliar as decisões que tomaram. Portanto, havia uma fila muito longa em frente à área de aconselhamento de crédito. Kathy Kreatz, muito obrigado porque você entrou no último momento para ajudar com isso. Então, à medida que avançamos, essa definitivamente será uma área que esperamos se fortalecer com conselheiros adicionais. Nosso alcance da comunidade foi vasto. Eu tenho que agradecer a Lisa Evangelista por isso. Seu papel estava principalmente em divulgação para a comunidade para obter nossos voluntários. Por isso, queremos um agradecimento especial ao tesoureiro do estado, Deborah Goldberg, e ao Escritório de Empoderamento Econômico por nos ajudar a financiar a concessão. Havia uma série de outras entidades que ofereceram seu tempo. Eles estão em nosso blog. Um agradecimento a todos eles estão listados em nosso blog. O Comitê de Planejamento me incluiu, Gail Trainor, que colocou uma quantidade imensa de trabalho, e eu realmente acho que ela se encarregou desse projeto. Kristin Kulin, professora profissional, teve seus alunos de negócios e marketing fazer muitas contribuições nas folhas de orçamento. Portanto, ele se encaixa muito bem no programa de aprendizado. E então, é claro, Lisa Evangelista. Havia 310 alunos que se inscreveram para este evento. Convidamos os alunos, obviamente, do ensino médio, da escola vocacional e da Escola Curtis Tufts. Então, novamente, um evento muito interessante, algo que esperamos que seja profundamente incorporado na tradição das escolas públicas de Medford.

[Burke]: Eu posso falar em primeira mão dos alunos. Eles estavam muito empolgados com isso. Eles certamente aprenderam muito. Olhe, acho que seria a palavra. E eles realmente tiraram muito disso. Quando terminaram, eles eram como, uau. Eles não podiam acreditar quanto custa as coisas e quão pouco dinheiro vai. Então foi muito educacional. Então, eu sei que eles realmente gostaram deles. Kathy pulou atrás de uma mesa. Fez muito bem, Sr. Russo, eu vi, e a Sra. Van der Kloot. E assim foi uma exibição muito boa, juntamente com todas as comunidades de negócios que participaram e tiveram doodads, bugigangas e apenas ofereceram assistência. Então, obrigado a todos que estavam envolvidos nisso. Trabalho incrível, o segundo ano e um ótimo trabalho. Obrigado. Aguardo por isso no próximo ano.

[Ruseau]: Sr. Russo. Obrigado. Então, sem detalhamento onde o dinheiro é gasto para este projeto, Isso está em alguma das propostas de orçamento que ouviremos? E se não, por que não? E não tenho certeza de onde realmente se encaixaria. É uma coisa estranha, mas.

[Ricciardelli]: Então essa é uma pergunta muito boa. Eu conversei com Paul Deleva. Pedi -lhe para incorporá -lo ao orçamento do ensino médio. Christine Patterson, superintendente assistente, está ciente. Ela era uma participante ativa e acho que ela vê o valor nele. Realmente não se enquadra em um departamento. Isso meio que transcende. O custo total disso, novamente, temos a doação de US $ 2.500. Recebemos uma doação de US $ 2.000 em atividades estudantis do ensino médio. Foi difícil, e então recebemos um pouco de Cummings, cerca de US $ 700 da Cummings. O custo total para executar a concessão deste ano foi menor que o último, porque tínhamos muito do Muita infraestrutura, tivemos muitos dos sinais feitos. Era aproximadamente US $ 4.700. Então, espero que possamos incluir isso no que gastamos. É um evento de um dia e de uma manhã, e é incrível porque passa tão rapidamente. Quando penso na quantidade de tempo, o número de reuniões que temos no planejamento, Nas aulas, porque o reforçamos com algum trabalho de matemática nas aulas de matemática. É incrível quanto trabalho foi necessário para um evento de um e meio por dia. Mas, novamente, acho que vale a pena. Então, obrigado por fazer essa pergunta.

[Burke]: Ótimo trabalho. Ótimo trabalho. Moção para receber este relatório e colocá -lo em arquivo por Sra. Dibenedetto, apoiado por Sra. Van der Kloot. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Muito obrigado, doutor. Recomendação para aprovar a mudança de nome do Departamento de Língua Estrangeira para o Departamento de Língua Mundial. Dr. Riccadeli.

[Ricciardelli]: Ok, obrigado. Então, eu gostaria de chamar o professor principal do Departamento de Língua Estrangeira, Vilma Bebo. Ela tem sido um parceiro comigo o ano todo, e nós dois gostaríamos de entregar esse pedido.

[Vilma Bibeau]: Boa noite, todo mundo. Boa noite. Estou muito animado por estar aqui e estou muito empolgado com esta proposta. Quando cheguei a Medford no ano passado, uma das minhas primeiras perguntas foi para o meu diretor, Akam é uma língua estrangeira e não a língua mundial. Faz sentido mudar o nome em uma língua mundial para abranger o multiculturalismo e o multilinguismo. que ensinamos aqui em Medford e que representamos este belo distrito. Eu mesmo, como multicultural e multilíngue, é importante ver o ensino e o aprendizado das línguas como uma língua mundial, e não apenas estrangeiras. O estrangeiro indica algo que está longe e não representando o mundo em termos de um objetivo global.

[Van der Kloot]: Gostaria de apoiar isso e fazer uma moção para aprovar a mudança de linguagem, para que nosso departamento de idiomas agora fosse chamado de idioma mundial. Que essa era a coisa certa para ir. E também estou muito animado por você ter trazido isso adiante e disse: Ei, devemos fazer isso. Isso faz sentido. Novamente, às vezes estamos apenas pensando assim, e então alguém vem em novo e vai, oh, sim, certo. E este foi um desses. Então, muito obrigado. Obrigado.

[Burke]: Obrigado. Há um movimento no chão por Sra. Vander Kloof, apoiado pelo Sr. Russo. Vote de chamada, por favor.

[SPEAKER_04]: Sim.

[Burke]: Sim, sete afirmativamente, zero no negativo. Passo de movimento. Sr. Benedetto?

[DiBenedetto]: Obrigado. Nesta? Sim, isso é sobre isso. Em nossa reunião na semana passada, quando estávamos discutindo idiomas, solicitamos um relatório de acompanhamento sobre o número de estudantes em cada nível e quais idiomas eles adotaram atualmente e o que eles estavam planejando levar para o próximo ano, para que pudéssemos ajudar com nosso plano de orçamento. Então, eu sei que isso não está na parte de trás do nosso questionável ... está no comitê de orçamento. Sim, ok.

[Ricciardelli]: Então, para responder à sua pergunta, estamos olhando para os números. Passamos a última semana olhando para os números. Então, eu tenho alguns números preliminares. OK. Devemos esperar até que estejam finalizados? OK. E então podemos apresentá -lo no comitê de orçamento. OK. Então, faremos isso. Então, certamente conversamos muito sobre isso. Então, obrigado.

[Burke]: Obrigado. Muito obrigado. Ótima ideia. Obrigado. Item 9, relate o status das instalações de ginástica na Medford High School. Sr. Maloney.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Boa noite de novo.

[Burke]: Boa noite.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Na terça -feira passada, tivemos dois técnicos da Dairy Gymnastics, que eles são conhecidos em toda a área da Nova Inglaterra. Eles fizeram uma caminhada completa pela sala de ginástica. Enviei um relatório para você. Havia três áreas que voltaram pobres. Os dois primeiros foram as âncoras que mantêm as barras paralelas unidas. Eles precisam ser atualizados. E precisamos de alguns tapetes atualizados na pista de tumble. e embaixo das vigas. Esse preço era de US $ 3.600. Você tem a citação na sua frente. Desde então, puxei um PO para fazer esses dois empregos. A última área que voltou a pobre foi o chão. É velho. É antiquado. São dois e meio, duas polegadas. O novo padrão de quatro e meio, quatro polegadas. Você tem essa citação na sua frente. São US $ 20.000. Portanto, a sala de ginástica está segura agora. Está aberto para negócios. Os treinadores fazem um ótimo trabalho lá em cima. Eles trabalham duro com escolas comunitárias. Kids Corner usa. Temos as líderes de torcida lá. Temos as aulas de educação física lá. Temos nossa equipe de ginástica lá no inverno. Portanto, os dois primeiros dos três itens já foram aprovados pela prefeitura. Christine, o trem do dinheiro. Então, na última parte, tenho certeza de que teremos mais discussões sobre como podemos conseguir um novo piso lá em cima.

[Burke]: Sr. Ruggiero.

[Ruggiero]: Sim, muito obrigado por este relatório. Apenas por curiosidade, portanto, ler o manifesto aqui e, quando leio o piso, é um pouco ruim, há um risco de que as crianças sejam feridas usando -a?

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: É considerado seguro. O problema é que o piso é mais antigo, e como você pode dizer, não é minha formação em ginástica, mas elas ficam menos saltadas, por isso é menos seguro. Mas, no momento, temos membros da escola comunitária lá em cima que, você sabe, são crianças pequenas. Eles estão no jardim de infância até a sexta série. Não sei se podemos competir nele no próximo ano ou não. Isso seria outra discussão. É seguro usar como está agora para as classes Phys Ed. O Kids Corner é as crianças da Medford High School.

[Ruggiero]: Quantos anos tem exatamente o piso?

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: O chão estava lá antes de eu chegar lá. Conversei com Paul Delaver hoje, que era ex -treinador de ginástica. Ele acha que acaba com os 15 a 20 anos. Obrigado.

[Kreatz]: EM. Grutz. Obrigado, Bobbie. Eu só tive uma pergunta. Eu sei que no relatório que conseguimos, diz aqui como pobre. Ele diz que a manutenção é necessária. Os itens devem ser substituídos antes do início da próxima temporada competitiva. Então, parece que teríamos que fazer isso antes da próxima temporada competitiva, que pode começar em agosto.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: A próxima temporada competitiva é a segunda -feira após o Dia de Ação de Graças. OK. Se vamos realizar torneios de ginástica lá no próximo ano, provavelmente deve ser substituído. Caso contrário, se tivermos que ir à estrada por um ano, quero dizer, obviamente, se conseguirmos os US $ 20.000, podemos fazê -lo imediatamente. Mas eu sei que o dinheiro é sua própria conversa.

[Kreatz]: Eu vejo as preocupações que Paulo teve adicionando ao orçamento. Eu acho que isso é algo em que devemos realmente pensar, porque precisamos substituí -lo antes da próxima temporada competitiva, o que significaria que teria que cair em qualquer Ano primeiro ou segundo ano no Plano de Capital.

[Burke]: É um ponto de informação ou uma pergunta? Pergunta? Nenhum. OK. Você pode segurá -lo por um segundo. EM. Van der Kloot.

[Van der Kloot]: Portanto, minha preocupação é que, uma vez que temos uma opinião como essa, que especifica claramente, você sabe, o novo sistema de mola de quatro polegadas é muito superior A atualização do sistema do piso da primavera será uma diferença de noite e dia. Lembro -me da jovem que conheci uma vez que era uma ginasta do ensino médio e ela praticamente sofreu muitos ferimentos. Então, quando eu, estou muito preocupado com o potencial de lesões aqui. E eu sei que podemos dizer isso para sempre, mas agora temos o relatório aqui. Então eu gostaria de ver isso não estava em nosso Pensando quando fizemos o plano de capital, acabamos de conversar sobre um plano de capital. Conversamos sobre o potencial do dinheiro disponível da cidade. Se houvesse dinheiro, acho que devemos procurar que seja neste ano atual, se houver alguma sobra no final do ano, uma vez que os livros estiverem resolvidos ou sejam colocados no segundo ano. Estou pensando, de novo, não sou especialista nisso. Mas estou sempre preocupado com o potencial de lesões e, claramente, há qualquer número de estudantes ou grupos de estudantes que usam isso, e por isso estou preocupado. Portanto, minha moção é procurar ver se podemos colocar isso no plano de capital para qualquer um do primeiro ano, e se não o primeiro ano, depois o segundo ano.

[Burke]: Por que você não torna um movimento sólido para incluí -lo?

[Van der Kloot]: Para incluí -lo no plano de capital, ou um ano, ou segundo ano.

[Burke]: Summertime do segundo ano. Sim, para que o. Destacado por Sra.

[Van der Kloot]: Kreatz. Portanto, pode ser substituído antes da competição de outono.

[Burke]: Muito bom. O Sr. Russo é o próximo?

[Van der Kloot]: Estou bem.

[Burke]: Você é bom? Sim. OK. Sr. Benedetto.

[DiBenedetto]: Obrigado. Portanto, não sei se ele precisa estar em um plano de melhoria de capital ou adicionado ao orçamento do próximo ano. Não sei qual é a melhor maneira de fazê -lo, porque temos um orçamento atlético que veio antes de nós mais cedo hoje à noite. Portanto, não tenho certeza se isso merece um plano de capital e um superintendente de finanças poderiam abordar isso, se devemos apenas colocá -lo no orçamento do próximo ano no departamento de atletismo e não precisar passar pela aprovação do Conselho da Cidade e tudo isso e garantir que tenhamos o financiamento lá para garantir que nossos ginastas estejam prontos para o dia seguinte. Uma maneira diferente de olhar para ele. Isso é tudo. Apenas certificando -se de que esses fundos estejam disponíveis e acessados ​​imediatamente.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Além disso ... talvez Christine possa encontrá -lo em escolas comunitárias.

[DiBenedetto]: Bem, essa é a minha próxima pergunta. Quando pedi que isso fosse colocado na agenda, também pedi a peça financeira. Quanto estamos realmente fazendo com a aluguel dessa área da nossa escola? Não sei se temos esses números. Eu os comprei para você. Você os quer? Sim eu faço.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Este é o primeiro ano em que eles estão atualmente executando o menos 652 a partir de hoje. Eles têm 135 crianças este ano. Eles geralmente têm 235 a 300 crianças. No ano passado, esse programa ganhou US $ 11.000. No ano anterior, US $ 10.000. No ano anterior, US $ 10.000. E então no ano anterior, US $ 3.000. Então esse programa ganhou dinheiro para a sala de ginástica.

[DiBenedetto]: Então, algum desses fundos é realocado de volta ao equipamento e a manutenção daquela área que você está ciente?

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Se os treinadores de ginástica me procurarem por algo, como por US $ 1.500 ou US $ 2.000, nunca digo não. Mas US $ 20.000 é um grande item de ingresso.

[DiBenedetto]: Mas eles estão claramente levantando esse dinheiro ao longo de alguns anos.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Eles têm, antes deste ano, sim. Eles sempre recebem um pico com as Olimpíadas. Eles fazem um bom trabalho. Todo mundo quer ser o próximo Beco Raiser.

[DiBenedetto]: Você sabe, eu moveria adicionar esses US $ 20.000 ao orçamento deste ano.

[Burke]: Existe um movimento no chão? Destacado. Então não podemos ter movimentos conflitantes, infelizmente, a menos que alguém queira se retirar.

[SPEAKER_04]: Então eu não me importo.

[Burke]: Eu sei. Você só quer isso. Isso acontece. Eu só quero fazer isso.

[SPEAKER_04]: E eu olho para você como prefeito para dizer, vamos fazer dessa maneira.

[Van der Kloot]: Podemos colocá -lo em nosso orçamento regular.

[Burke]: Isso realmente faz muito sentido. E podemos ser capazes de acelerar.

[DiBenedetto]: Então, faço uma moção para adicionar esses US $ 20.000 ao orçamento atlético.

[Burke]: Você retirou? Eu me retirei e vou em segundo lugar. OK. Na moção de que US $ 21.000 serão adicionados ao orçamento atlético, a Sra. Patterson.

[Ruggiero]: Sr. Giro. Só, porque ainda estou um pouco confuso, então deixe -me perguntar novamente. Então, o piso estará seguro para o próximo ano? Se não financiamos este programa.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Eu diria que teria que levar alguém de volta para ver se podemos competir nele por mais um ano, mas eventualmente é como colocar um B&A nele.

[Ruggiero]: Certo, eu entendo. Eu só quero ter certeza de que, se o fizermos este ano, ele precisa ser feito. Obrigado.

[Burke]: Obrigado. EM. Vandekloot-Splinking? Você é bom?

[DiBenedetto]: OK. Obrigado. Sr. Benedetto. Então, apenas para continuar, se vamos fazer o chão, podemos olhar para aquela sala e ver se ela precisa de uma pintura? Porque você não quer pintar.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Foi pintado. Foi pintado.

[DiBenedetto]: OK.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Temos algumas escolas comunitárias agradáveis, os treinadores de ginástica fizeram algumas silhuetas agradáveis ​​na parede. OK. Temos algumas viinas. Tínhamos alguns espelhos quebrados que consertamos. OK.

[Burke]: E mesmo na área de espera na frente, há alguns telhas no teto na entrada do salão lateral que precisam ser substituídos.

[DiBenedetto]: Ok, eu apenas imaginei que estávamos lá fazendo esse tipo de escopo de trabalho, é o momento certo para olhar para toda a área.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Vou fazer um passo a passo com John, certifique -se de que é, você sabe, temos uma boa fita cortando por aí, e as crianças vão apreciar, na verdade.

[DiBenedetto]: E podemos apenas, eu sei que você disse que substituiu alguns equipamentos. Poderíamos verificar todo o equipamento naquele momento, garantir que esse programa esteja em funcionamento e talvez o coloque em um cronograma para garantir que os URIs sejam atendidos?

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Todas as peças pesadas de equipamentos neste relatório que você possui.

[DiBenedetto]: Ok, e assim como talvez mantemos uma lista em algum lugar, como uma planilha, como pedimos outros equipamentos. É muito bom ter para o nosso equipamento atlético, então substituímos as coisas, como esta noite, quando estamos colocando mais dinheiro de volta A sala de musculação nessa área, para que não fiquemos para trás da bola oito e precisamos substituir tudo.

[SPEAKER_04]: Obrigado. Sim. Obrigado, Bob.

[Burke]: Sim, 7 afirmativo, 0 no negativo. Passo de movimento.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Obrigado. Muito obrigado.

[Burke]: Obrigado, Sr. Maloney. Relatório sobre as descobertas do plano de entrada do superintendente. Dr. Maurice-Edouard Vincent.

[Unidentified]: Obrigado a todos.

[Edouard-Vincent]: So at the beginning of this past school year, I was tasked, as you know, I'm part of the new superintendent's induction program, which is from the state. DESE offers this program for all first-time superintendents. being new to the district and seeing what my entry plan would look like, I was tasked with really seeing how I would enter the district. And what's most important with an entry is giving yourself time to be able to listen, to be able to learn, and the last step would be to be able to lead. And so as you guys have received the report in hand, I will just quote some particular sections of the report. I'm on page one. And again, it clearly states, the purpose of my original entry plan was to establish an effective and successful entry into Medford Public Schools. The objectives of my entry work are the following. build trust and relationships, assess Medford Public Schools' strengths and challenges, and collaboratively create a plan for improving teaching and learning for students. And the three components of the entry plan and the entry plan process are listening, learning, and eventually leading. And so in this entry plan report, The last few pages in the appendix, which starting on page 15, but on page 16, 17, all the way through page 20, listed many of the key events that were both community-based or school-based events that gave me an opportunity to not only listen, but to continue to learn about the district. learn what's important, what matters, what makes Medford Public Schools tick, what makes Medford Public Schools a special place that it actually is and that I love coming to every day to work. And so I talk in the entry plan about how there were challenges at the start of the school year. When I started in July, we had some administrative shifts that took place, and we had to be very responsive. And so that was something which kind of That became our highest priority to make sure that all schools were ready and open and prepared to start strong. And so that's a very important commitment. At the beginning of the school year, we received our finalized state results from the state testing to see what our status was with the Department of Elementary and Secondary Ed. I had many, many opportunities to be in all of the schools to interact with not only school leaders, teachers, students, and itinerants, directors, all of the staff that make Medford Public Schools the rich place that it actually is. I had the opportunity to meet with many political officials that have come to visit the school, to welcome me to Medford, but also to see what is Medford Public Schools doing. We had some unexpected events where we had media coverage at the beginning of the school year when we were dealing with excessive heat and when we had the bullet casing that was found at the back of the high school field. I mentioned how we had to have two evacuations in one day at the high school, again, out of an abundance of caution. So there were many, many events that have happened since the start of the school year. But during that time of listening, I had the opportunity to truly learn a lot. And so I am now on page 8. And when I entered, I had the opportunity to sit down one-on-one with you, all of the school committee members, and all school leaders. And I asked the following questions. What is our greatest strength as a district? Or what are you most proud of? in terms of the work that you're doing in Medford Public Schools? What is a challenge that Medford needs to address? And are there ways that I can either support your growth and development, which I spoke with the school leaders about? And for school committee members, I asked about are there particular special projects or initiatives that you would like to see the district address? And so those were the questions. that I continued to ask and look at the data from the responses and really figure out what was the body of work that needed to be covered. And so on page 8, school committee members and school leaders identified the following areas. A greater focus on CEL, social-emotional learning, and response to intervention. at the K-8 level, upgrading technology tools where needed around the district, a more effective focus on math, addressing perceived salary inequities among administrators, addressing the impacts of the different schedules at Medford High School and the vocational school, ensuring safety throughout the entire district, addressing the middle school challenge, and looking at staffing needs from custodians to kindergarten aides to adjustment Councilors, paraprofessionals, teachers, and administrators. From assessment data, I looked at, as a district, I looked at our MCAS assessment. to see where we were standing in terms of with the Department of Elementary and Secondary Education. And in comparison to some of our surrounding districts, how are we performing in comparison to the state? And so because we had just a very robust presentation by our directors, I just said let's make reference to the MCAS reports that were previously presented in October of last year and last month, March of 2019. I am also still looking at our subgroup data, because that is important, as well as we look at how our students are performing as a district. From observations and looking at reports and contracts, this year a significant amount of time of my entry process has been dedicated to collective bargaining agreements, the CBAs. This year all of our contracts were up and we have successfully completed seven. We are still working on finalizing four more CBA contracts. So that has really given me a great opportunity to get to understand the details of all of the different contracts, working with those unions, and working collaboratively with you, the school committee, and we've been discussing the majority of the contracts in our executive sessions. So that was an important piece of my learning as well for how the district is working. And looking at other documents. We looked at school improvement plans, school safety plans. We had our plans that were submitted to us, which we are working on. to continue to improve safety at all of our schools. We have looked at master schedules and trying to find ways to align schedules, improve schedules, so we maximize time on learning. Looking at enrollment projections and the patterns, our fluctuating numbers of our newcomers, English learners that are coming in, looking at staffing allocations, attendance data, looking at both students and staff across the district, financial documents, which we look at all the time when we have school committee meetings, but really looking at our finances. And when I think about us as a district, you know, although we have normally we're allocated approximately 58 million, we need $60 million plus to operate. So every year we need to close a $2 million gap, which is significant. And so I do spend a lot of time with Christine because we realize that it takes a lot to run the entire district and to run it well. I looked at district policies and I've met with several subcommittees. So we're looking at policies that either need to be updated. And so a lot of time has been spent looking at documents as well and how we can continue to improve. From school visits and conversations with students, being in schools, normally teachers are teaching, so I don't interrupt them. You know, I will have conversations with them during instructional observations, but when I am observing in a classroom, I always go to the students and ask them to tell me, what are you working on? And so if the students are able to explain it in their own language, that they truly understand what they're working on. I know that the teacher has already fully explained it to the students. So I truly enjoy having conversations with students, being in classrooms, observing, being with the administrators, seeing that work happen as well. And when I'm in schools, if I'm not, a teacher is not directly instructing school leaders and or teachers will always have conversations with me. I've been welcomed back to classrooms. Teachers have really received me warmly. I have many teachers that have said, when are you getting to my classroom? And so I say, I'm coming back. I've had students request me to return to their classroom to continue to be part of their learning and just support the instruction that's happening. And so that has been very, very positive. When I come back from being in the field and return to central office, I am beaming. I feel like I'm walking on air because it's a charge. I know that I have a job to do, but being with the students, being in schools, seeing solid teaching and instruction taking place, it makes you feel like we're moving in the right direction. And so when I think about Medford, I feel like as a district, what I've seen so far is we have really, really good bones. we are in a good position, and I am ready and excited about moving us to the next level. And so I feel like the work that's ahead of us is fine-tuning, improving, and challenging ourselves as a district, and continuing to work collaboratively with school leaders, with the directors, and with teachers. So there is some key work that is already underway that's taking place in the district, and I have highlighted just a few of them. We have a very active, robust partnership with Lesley University, not only in their use of the gym and athletic partnership, but we actually have an academic partnership where they truly are committed to supporting Medford Public Schools and continuing to support our instruction with math learning walks. Dr. Patricia Cren de Galarce also supports our special education subcommittee meeting and attends those meetings whenever her schedule permits. We have implemented an elementary mathematics coaching program that did not exist before. We have two math coaches that are working at all four elementary schools supporting teachers coaching teachers, working alongside teachers, modeling for teachers, helping to keep their eyes on mathematics, and really giving an additional focus. We also have expanded our Tufts University STEM partnership to middle and elementary schools. We have implemented a full lottery process this year for all middle schools to balance our demographics. We are in the process of looking to adopt a new middle school mathematics curriculum because at the middle schools, there are multiple mathematics curriculum that are in place. And so you are getting a lot of varied outcomes from different curriculum, but it's important to have coherence and alignment. so that when you're going in to assess a program, you're not looking at one program in one room and you go to another classroom and seeing something that's completely different. So that's something that we are hoping to be able to do. It does need to happen so we can just have consistency, coherence, and alignment for our middle school mathematics. Additionally, we are launching the FOSS science. It's in our elementary schools. The teachers have been trained, had a wonderful day of training. And they are piloting, and they're all using the curriculum right now. And it's wonderful to see that in action. We also have developed clear expectations for monitoring student progress in reading and in mathematics at the elementary levels. Again, these systems and structures, we're trying to put them in place so that we are able to better monitor our work and be able to look at the data that comes from that. Additionally, we have consistent implementation of our K-2 response to intervention for literacy. This year, there was a great focus. Dr. Chiesa working with all of our elementary schools to make sure that, again, there is consistency and coherence for kindergarten, first, and second grades. I did mention the Lesley University SPED subcommittee work, and we have launched a district safety team to examine external reports and streamline safety policies, practices, and routines, including school bus preparedness and homeschool communication systems for programs housed in schools. So that's some of the key work that we have been working on thus far. Our major themes that emerged during this entry process is we clearly have strong Medford pride. The Mustang Way is alive and well. We've seen that there are some disagreements about the value of the elementary early release on the Wednesdays. We've identified that we do have, we currently have some inadequate data systems in terms of how we are housing our internal data, and so that's something that we are looking at intentionally. And so by bringing about some consistent practices, that's going to help with that area. We are also working on addressing students' social-emotional learning needs. Again, we know that we have weaker mathematics performance, and so we are continuing to keep a very close watch on how we are working in mathematics. Another theme that emerged is that there's difficulty in taking the maximum advantage of our high school complex between the Medford High School, the comprehensive side, and our vocational technical side, because we currently have two different schedules. We have a five-day schedule and a six-day schedule. And so trying to make the schedules match is a challenge. And so that's something that was in their collective bargaining agreement. So it is something that we are really paying close attention to. because Medford High School, the complex has so much to offer our students. It's exciting being at the high school complex, but because the schools are on two slightly different schedules, if we can get the schedules to align, then we would be able to have even more students benefiting from being a Mustang at the high school and having opportunities, greater opportunities on both sides of the house. So that's something that we're very aware of and we are trying to see how we can make the two schedules work. And that's going to involve a lot of partnership with the Teachers Association to collaborate with them and say, you know, let's find a way to make these two schedules talk to one another so we can maximize that. And the last area, again, was emergency preparedness, that we are very aware that it's critically important here in Medford, and just in society and the world this day, and we are taking it very seriously. So in summation, or in closing, Medford Public Schools is a richly diverse school community nestled within a burgeoning city with such great potential. We are committed to being one Medford that holds high academic standards for all our students. We are committed to improving ourselves by working collaboratively and tapping into the intellectual capital of the entire school community and our community partners. Medford continues to evolve into a special city in which to live, work, and raise our families. Medford Public Schools is a supportive and welcoming place that celebrates our diversity. We see our diversity as a strength. As Dr. King had preached, the world must learn to live together as brothers and sisters or perish together as fools. While the face of Medford is constantly changing, that face makes Medford a more livable, attractive, and welcoming place to be. As I have spent this valuable time listening and learning from colleagues in the community, I am ever so eager to continue leading this district into the future. The next phase of this work will be to finish gathering all data for the remainder of this year and present a proposed district strategy for improvement at the start of the next school year.

[DiBenedetto]: Sr. Benedetto? Obrigado. Primeiro de tudo, eu realmente gostei de tudo isso. E é incrível ver todas as coisas que você fez em menos de um ano. É muito. É muito tempo da comunidade. É muito aprendendo para si mesmo e o crescimento como superintendente. Eu tenho que comentar, porém, mais diretamente é sua propriedade de onde realmente estamos e nomeando onde estamos. Para avançar, temos que reconhecer onde estamos, nossos pontos fortes e fracos e nossas áreas de crescimento. E eu respeito isso e aprecio isso neste relatório e em você como pessoa também. Neste momento, gostaria de olhar para o prefeito para falar com ela sobre o começo, porque há menos Ainda restam entre 40 e 45 dias letivos para este ano, neste ano letivo, e depois estamos fora. Sei de hoje 45 dias de escola, acho que é o dia 17 de junho, então como estamos ali. Estamos ali entre 40 e 45. Isso realmente não é muito tempo. Portanto, como comitê, somos obrigados a fazer uma revisão de nosso superintendente, uma revisão anual. Então, eu vou olhar para o prefeito para iniciar o processo para que possamos, Dê feedback do que vimos neste ano, positivo e nossos objetivos futuros para você também. E desde que você levou isso adiante, pensei que era um momento apropriado para iniciar esse processo. Portanto, há uma moção, não sei se tenho que fazer ou se eu recomendo.

[Burke]: Sim, temos que fazer de qualquer maneira. Sr. Giro.

[Ruggiero]: Obrigado, prefeito Burke. Muito obrigado por este relatório, Madame Superintendente. Eu realmente gostei de ler. Eu tenho uma pergunta sobre sua seção de cenas principais e emergentes na página 13. Eu queria saber, então, obviamente, todos sabemos que o problema de agendamento entre a escola profissional e a escola não é aceitável. Eu acho, e também sei que será um problema espinhoso para desvendar isso. Eu queria saber qual é o seu cronograma e cronograma para abordá -lo? Quanto tempo você acha que vai demorar?

[Edouard-Vincent]: Então estamos atualmente, Olhando para o cronograma e eles estão realmente olhando para a programação o ano todo. O desafio é porque temos um contrato em vigor por três anos, temos que homenagear o contrato que ainda mantém os horários separados. Então, continuamos olhando para ver como poderíamos ter as duas escolas converse um com o outro. Mas, para fazer isso, provavelmente levará um ano e meio a dois anos para que isso realmente possa acontecer. Porque no lado cooperativo da casa, o lado vocacional da casa, quando os alunos estão fazendo suas cooperativas, eles têm suas semanas de instrução e depois têm a semana prática. Então, queremos manter a integridade de nossa robusta programação profissional no lugar. Portanto, precisamos ter tempo para sentar e negociar isso com o sindicato e criar o melhor plano que permitirá que a maior quantidade de estudantes possa realmente se beneficiar dos dois horários, do que todo o complexo oferece.

[Ruggiero]: Você antecipa muito, por falta de uma palavra melhor, da reação dos sindicatos sobre a mudança?

[Edouard-Vincent]: Quando você está propondo uma mudança, alguém experimenta perda. Então, eu diria onde as pessoas estavam acostumadas a ter um determinado cronograma, uma vez que dissermos que o cronograma precisa mudar, acho Entristecidos porque eles sentem que há uma perda, mas estou pensando nos alunos e você sabe ver quanto está disponível no complexo. Eu continuo dizendo, houve tantas vezes que digo para mim mesmo, uau, gostaria que mais crianças pudessem ter acesso a isso. Quero dizer, até conversamos, existe uma maneira de dar a alguns alunos acesso a minis? Mas, para que isso aconteça, você precisa ter um cronograma que permita isso. Mas precisamos ter a conversa, e não tenho certeza se isso, quando a mesclagem, Aconteceu, não acho que a peça da programação tenha sido abordada naquele momento. Portanto, embora a fusão tenha acontecido onde as duas escolas se tornaram uma, elas ainda estavam em dois horários diferentes. Então eles são, você sabe, é em algumas áreas que você pode fazer funcionar, mas é, você sabe, Há sacrifícios que estão sendo feitos e, se conseguirmos ter um cronograma que ambas as escolas estão operando no mesmo cronograma, realmente poderíamos dar aos nossos alunos do ensino médio uma experiência de aprendizado fenomenal, ainda maior do que o que eles já estão tendo. Obrigado.

[Van der Kloot]: EM. Van der Kloot. Primeiro, obrigado, Dr. Maurice Vincent, pelo relatório abrangente. Sei o quão calorosamente os alunos levaram para você, e é realmente ótimo vê -lo com os alunos e com a equipe no campo, por assim dizer. Há claramente tantas coisas diferentes aqui. Uma das coisas que eu queria perguntar é que você mencionou que um dos seus principais trabalhos em andamento é o lançamento de uma equipe de segurança distrital para examinar relatórios externos e otimizar as políticas de segurança, etc. Eu pediria que o comitê escolar, antes do final do ano letivo, receba, e provavelmente precisamos fazer isso devido à sensibilidade a problemas de segurança, que receberíamos um relatório mais abrangente desta equipe. De qualquer forma, de qualquer maneira, além disso, muito obrigado por nos trazer este relatório hoje à noite, e estou ansioso pelo nosso futuro trabalho juntos.

[Burke]: Obrigado. Obrigado, Sra. Vandekloot. Sr. Russo.

[Ruseau]: Obrigado. Percebi que as políticas de palavra foram usadas algumas vezes sobre as coisas que você planeja atualizar, e estou me perguntando se haverá um bolo de novas políticas que precisamos aprovar ou você quer dizer políticas que não são políticas do comitê escolar?

[Edouard-Vincent]: Pontos que você trouxe à nossa atenção é sobre algumas das políticas desatualizadas que precisavam ser atualizadas. E isso é algo em que estamos tentando, pelo menos agora 2019. Então isso é algo que você claramente trouxe à minha atenção. E então é algo que estamos definitivamente cientes. Mas apenas o escopo do trabalho para passar por todas as políticas existentes que já estão lá e tentando terminar as negociações e todas essas peças, não pude priorizar isso este ano. Mas é algo que foi Então eu acho que é importante considerá -lo como um ponto de dados e que precisamos ter atualizado.

[Ruseau]: E não tenho certeza de onde isso se encaixaria no orçamento, mas uma das coisas que ouço dos pais que ensinam muito em outros distritos, já ouvi isso muitas vezes, é que em alguns distritos parece que há uma pessoa de dados em todos os prédios, que não sei se isso é um exageramento ou há um dia dois dias por semana ou o quê. Meu entendimento é que somos incrivelmente leves sobre os dados de pessoas em nosso distrito, e estou me perguntando se está indo, não que as pessoas que temos não sejam ótimas, mas não há o suficiente deles. E estou me perguntando se isso valerá a pena chegar ao orçamento. Não terminamos, então não sei onde seria.

[Edouard-Vincent]: E assim uma das peças, ou uma das minhas observações anteriores de onde falei onde estamos tentando progredir consistentemente o monitor. Então eu acho que porque tínhamos ... Diferentes dados gerados, mas não estavam alinhados nas escolas. Era difícil poder apresentar ou pintar uma imagem. E isso faz parte do trabalho em que também estamos trabalhando, sobre trazer coerência e alinhamento para que tenhamos dados consistentes para analisar e depois desses dados possam ser capazes de fazer Decisões informadas estratégicas. Portanto, escolas com uma pessoa de dados, escolas com equipes de liderança instrucional em funcionamento e funcionando, olhando para os dados, mas precisam estar analisando dados consistentes ou os mesmos dados. Então, essas são peças em que estamos trabalhando. Então você verá mais disso. Portanto, às vezes você pode levar uma pessoa da equipe dentro de uma escola e treiná -la. Para apoiar o trabalho de dados que acontece nas escolas.

[Ruseau]: Ótimo. Eu tenho mais uma pergunta. Isso é algo que eu conheço nas escolas de ensino médio, a programação todos os dias é diferente para cada criança. E enquanto eu reconheço o valor em sua capacidade de ter seus especiais Para as aulas que são apenas para parte do ano e para todas as outras coisas que possibilitam ter um professor em um prédio e ir a outro prédio. Você pode se encaixar mais. Mas para algumas crianças, especialmente crianças com problemas de funcionamento executivo e outros alunos com outras deficiências, esse cronograma é um pesadelo absoluto. Toda vez que eu vou ao pediatra do meu filho, ela gosta de reviravoltas como essa é a coisa mais ridícula do mundo. Não é como se você pudesse escrever isso em um IEP, que meu aluno não terá uma programação variável no dia-a-dia. Isso não é uma opção. E assim, o resultado é que os relatórios de progresso são lançados e seu desempenho inconsistente todas as classes. Isso porque de manhã tudo está ótimo, e à tarde tudo não está. E não podemos criar suportes para melhorar as aulas da tarde, porque alguns dias são a aula de matemática, alguns dias é a aula de inglês. Não é apenas o meu, você sabe, minha própria experiência. Isso não é uma coisa incomum. E estou me perguntando se há alguma discussão sobre o fim dessa coisa de programação variável. Quero dizer, é, todo mundo faz? Eu não entendo isso.

[Edouard-Vincent]: Então isso também foi trazido à minha atenção, o horário do ensino médio, isso muda. E então é algo que, Estou disposto a olhar, mas semelhante ao que eu disse anteriormente, quando você está propondo uma mudança significativa para o que as pessoas estão acostumadas a ter, quando você está fazendo uma proposta que pode não ter sido tão claramente explicada no contrato, agora você precisa ter um acordo paralelo. Então, o cronograma do ensino médio, Os dois horários estão alinhados, embora estejam seguindo em frente, você sabe, ao seu ponto. E isso é algo que está no meu radar também. Estou ciente disso. Mas, novamente, isso envolverá negociações com os professores para o cronograma do ensino médio.

[Kreatz]: EM. Kritz. Quero agradecer a você, Dr. Maurice, por este adorável relatório. É fantástico. E não quero repetir o que Aaron disse, mas o que eu realmente amei foram todas as atividades, todos os eventos que você foi e as fotos. E não sei como você teve tempo para fazer o relatório, porque está fazendo muito. É incrível. Obrigado.

[Edouard-Vincent]: Agradeço à minha equipe pelo apoio deles.

[Kreatz]: Sim, é realmente ótimo.

[Burke]: Há uma moção no chão para aceitar este relatório e colocá -lo em arquivo. Destacado por Sra. MostOne, apoiado por Sra. Kreatz. Todos aqueles a favor. O que você disse? Estamos em competição.

[Unidentified]: Então mudou.

[Burke]: Então mudou. Moção para aprovação. Todos aqueles a favor. Sim. Todos aqueles que se opunham. Diga isso. Sim. Então mudou. Então mudou.

[SPEAKER_04]: OK.

[Burke]: Tudo bem. Novos negócios. Seja resolvido que o Comitê da Escola de Medford expresse suas sinceras condolências à família de Helen Mulligan. EM. Mulligan era a avó do diretor assistente da Medford High School Stacey Mulligan. Seja resolvido que o Comitê da Escola de Medford expresse suas sinceras condolências à família de Violet McCurry. EM. McCurry foi a tia-avó do superintendente associado de escolas Diane Caldwell. Seja resolvido que o Comitê da Escola de Medford expresse suas sinceras condolências à família de Madeline Sloan. EM. Sloan era a tia do superintendente associado de escolas Diane Caldwell. Seja resolvido que o Comitê da Escola de Medford expresse suas sinceras condolências à família de Irving Greenblatt. O Sr. Greenblatt foi o padrasto do superintendente associado de escolas Diane Caldwell. Seja resolvido que o Comitê da Escola de Medford expresse suas sinceras condolências à família de Marshall Sloan. Sloan foi o fundador e presidente do Century Bank. Ele era líder na comunidade empresarial por mais de 50 anos e apoiou as escolas públicas de Medford de várias maneiras. Sua compaixão e generosidade serão sempre lembradas. E se pudéssemos segurar Diane em nossos pensamentos também. Ela teve algumas semanas muito difíceis. Então, tudo, por favor, suba por um momento de silêncio. Obrigado. E há uma nota. Movimento para adiar.

[Unidentified]: Muito quieto.